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1、6和7的认识教案设计一、教学内容：6、7的认识二、教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的个数，能正确地读、写6和7。2、掌握0-7各个数的顺序和大小，进一步体会数的含义。3、培养学生学习数学的兴趣。三、教学重、难点：书写6、7，区别6、7的基数和序数的意义。四、教具学具：6、7的相关图示，计数器、细棍，尺子等。五、教学过程：【情境设计、引出问题】 老师循序在计数器上拨珠从0数到5颗，学生认读、教师板书0-5数字。接着拨出第6颗珠子，提问：那么5接着数一个是哪个数？拨出第7颗珠子，提问：再数一个是哪个数？我们一起来认识6和7。板书：6和7。【探究尝试，解决问题】1、学习数数和认数。 出示相关图
2、演示6和7（1）请同学们自由看，自由说。（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？（3）小组交流。（4）老师总结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。（5）学生自己动动手：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。（6）学生自己说一说：身边许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？2、学习数的顺序和比较大小。（1）老师利用计数器：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。（2）填一填：出示放大的截尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到截尺图上的相应位置，然后读一读。（3）小结6、7的顺序：5后面是6,6后面是7。（4）比较6、7的大小。问题：6和7相比谁大呢？出示相关验证。比较5和6的大小，然后小组交流。说出比7小的数；说出比5大的数。3、学习6、7的基数和序数的意义。 数细棍。（1）老师说要求，学生按要求回答。（2）老师课堂解答。（3）同桌之间相互提问题并回答。4、学习6、7的书写。（1）引导学生观察6和7像什么？（2）老师示范书写，学生描写。【课堂练习，学以致用】课本中练习【课堂小结，拓展延伸】在这堂课中，我们学到了哪些知识？
