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1、探究新知，理解零的含义。（一）教学“0”的第一种含义，表示什么也没有。1、理解0表示什么也没有。出示一张没有字的纸。师：这张纸上有几个字？（0个）师：拿走粉笔盒里的3支粉笔，现在盒子里还有什么？生：什么也没有了。师：现在用数字几来表示？生：什么也没有了，我认为用0来表示。小结：0表示什么也没有。（板书）2、直观感受0表示没有。师：竖起1个手指，这是数字几？再竖起1个手指，这是数字几？握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我手指头的个数是多少？（0）3、体会0表示什么也没有。师：同学们，你们能不能像老师这样，用你们身边的事情来表示0呢？说给同桌听，看谁说得多说得好。（我有3本书，都送给了同桌了，
2、现在一本也没有了，用0来表示）4、做游戏。拍手游戏：看卡片上的数字来拍手，卡片上的数字是几就拍几下。5、找生活中的“0”。师：在我们的生活中你在哪儿见过0？（在尺子上有0）（二）教学“0”的第二种含义，表示起点。1.观察直尺。认识0表示起点（课件出示直尺图）师：直尺上也有“0”。大家看看在直尺上你还看到了什么？生：我看到直尺上有0，1，2，3，4，5。师：0在哪儿？生：我看到0在直尺的最前面。师：0为什么排在最前头呢？生：因为0表示一个也没有，0比1小。所以0排在1的前面。师：观察得真仔细。0在直尺上到底表示什么呢？师：同学们看到了，直尺上从“0”开始越往后越大，也就是说：数越大，离“0”就越远。利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点（板书），要用“0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。2.结合生活实例。认识0表示起点（观察课件起跑线、跳远起点）师：直尺上的0表示起点，那生活中有没有关于“0”是起点的事例呢？师：（展示课件图片）见过运动会上的赛跑和跳远吗？运动员跑步的起点和跳远的起点就相当于“0”。
