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1、课题名称解决问题学段第一学段学科数学年级一册别上册单元（章节）五授课时数设计者高婷婷所属单位吴忠市利通街第二小学教学内容分析教材安排用数学与6、7加减法略有不同，同一个情景反映了两个不同的数学问题，这有利于学生初步感知生活的广泛联系。而且由学生自己决定选择方法，有些已知条件告诉学生了，有利于学生分析数量关系，从而选择正确的计算方法解决问题。教学目标1. 。通过观察情境图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的含义。2. 培养学生语言表达能力，能较好的说出解题过程。3、体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。学情分析一年级学生的思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物
2、的意义而死记硬背。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。在这一节课的教学中，运用多媒体教学，熟悉的画面增强了学生的学习兴趣，将数学知识与生活有机结合起来，以达到良好的教学效果。教学重点和难点项 目内容教学策略选择教学重点能仔细观察图画，理解并表达图意联系生活实际看图教学难点引导学生条理清晰地表达题意运用解决问题的三个步骤教学环境设计能支持展台和投影播放的多媒体教室板书设计 解决问题 1.一共9只 2.树根下:6个 3.一共有8只鹅 跑走3只 草坪上：2个 游走3只 还剩几只？ 一共有几个？ 还剩几只？ 9-
3、3=6(只） 6+2=8(个） 8-3=5（只） 还剩6只 一共有8个 还剩5只课堂教学过程结构设计教学环节教学活动及设计意图教学媒体（资源） 一、 新课准备1. 口算抢答2.口算开火车 2+4= 4+3= 5+1= 6-4= 5-1= 6-0= 0+7= 6-5= 5+2= 4+3= 7-5= 6+1= 9-4= 8+1= 9-6= 3+6= 9-1= 4+4= 6+2= 8-5= 9-0= 0+8= 2+7= 1+7=3. 课件出示：我会看图列算式 ？ ? 【设计意图】通过口算练习，巩固学生对10以内加减法的计算；两个复习题为后面的学习做了铺垫准备，谈话引入更引发了他们的学习兴趣。 1.
4、课前三分钟口算训练：将课前准备好的算式插入到课件中，学生说一道题，出示一道算式的得数。2. 课件出示看图列式图二、激趣引入今天老师带同学们去一个神秘的地方，你们喜欢大森林吗，今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么，请大家看屏幕，你都看到了什么？（小鹿、蘑菇、白鹅）师：同学们想不想知道这里面所隐藏的数学问题呢？板书课题：解决问题t【设计意图】：通过情景图引发学生的的兴趣，使学习过程在起始阶段就对学生有一种吸引力课件出示森林图 三、 新知探究 1. 课件出示小鹿图.仔细观察，看懂题意，提出问题师：思考：图中告诉了我们什么？要求什么？用什么方法计算？（图中一共有9只小鹿，跑走
5、了3只，还剩几只？） 小结：求总体中的一部分用减法计算列式：9-3=6（只）答语2.出示蘑菇图观察图，题目告诉了我们什么？你能提出哪些数学信息？（树根下有6个蘑菇，草坪上有2个蘑菇，求一共有几个蘑菇？）小结：求一共有几个用加法计算列式：6+2=8（个）答语3.出示天鹅图看到这么美丽的天鹅，我们是不是忍不住想背一首诗呢齐背咏鹅师：看这幅天鹅图，你能获得哪些数学信息呢？（一共有8只鹅，游走了3只，还剩几只？）列式：8-3=5（只）答语【设计意图】：让学生学会观察图，能根据已知数和问号之间的关系，选择合适的计算方法列式并计算。运用多媒体切换图片，一步步引导学生理清思路多媒体配乐，齐背古诗咏鹅四、 巩
6、固练习1. 课本58页第一题：看图列式2. 课件出示猴子、小鸟、苹果图，列式计算【设计意图】：让学生学会主动仔细观察图，理解画面，并能正确的表达题意。展示作业，及时纠错1.课件出示实物情景图2.展台展示学生所列算式五、小结、作业小结：今天，我们和小动物一起研究了8和9的图文应用题，说一说这节课你有哪些收获呢！作业：课本58页第3题说给父母听，并试着列出算式教学反思、总结1. 在教学中，运用多媒体教学，生动的画面增强了学生的学习兴趣。2. 通过让学生在生动的教学情境中进一步掌握9以内加减法的意义，运用所学知识解决实际问题。学会根据已知量和问好之间的关系，选择适当的方法列式计算。3. “9-3=6”这一算式是进行逆向思维的过程，培养学生的思维力，使学生思维活跃，增强学习兴趣。总之，无论是在多媒体课件的使用中或是课文内容学习中，本节课的做到较好的地方有以下几点：1关注了学生的主体性，把课堂还给了学生。2利用多媒体课件，情景在线自然3利用实物展台，查漏补缺4注重培养了学生的口头表达能力不足之处：1小组合作学习在这堂课中体现不足。2教师指导的重要学习方法应该板书，便于学生加深印象，习得方法。
