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1、十几加几和相应减法 教学设计教材与学情分析 十几加几和相应的减法是在学生学习完1120各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法,它的计算过程,不但巩固了1120各数的组成这一知识,而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打好基础。教学目标:1、知识与能力掌握10加几和相应的减法的计算方法,进行正确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。2、过程与方法通过各种实践活动,培养学生的观察能力和动手操作能力。3、情感、态度及价值观通过各种实践活动,培养学生合作交流的意识,增强学习数学的兴趣和信心。重点:掌握10加几和相 应的减法的计算方法难点:掌握10加几和相应的减法的计算方法教学准备
2、(师、生) 多媒体课件、小棒、计数器教学环节与时间 师生互动流程 思考与调整一、复习准备二、讲授新课三巩固练习四、课堂总结: 1、口算。9+1 8+2 10-7 5+49+0 6-6 4-4 3+6 2、看图列出两道加法算式和两道减法算式。( )+( )=( ) ( )-( )=( )( )+( )=( ) ( )-( )=( )3、数的组成。教师提问,学生口答。(1)15是由( )个十和( )个一组成的。(2)1个十和9个一组成的数是( )。(3)10和4组成的数是( )。教师小结:十几可以分成1个十和几个一;反过来,一个十和几个一可以组成十几。1、教学例5。(1)活动:教师引导学生一起摆小
3、棒,先摆1捆,再摆3根。(2)提问:一共有多少根小棒? 根。用什么方法计算? 。怎样列式?请大家试着将算式列在自己的练习本上,由学生回答后教师板书算式。(3)讨论:算式 “10+3”和“3+10”都对不对?为什么?引导学生回答:因为加数的位置调换了,得数还是一样的。你是用什么方法算出来的?教师引导学生回答:a1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。b13可以分成10和3,所以10加3等于13。教师说明加法算式各部分名称,边介绍边板书。(4)列式:根据桌上小棒试着列出两道减法算式,写在练习本上,由学生回答后教师板书算式。教师板书:13-3= 13-10=怎样算?你是用什么方法算出来的?教师
4、引导学生回答:a13是由1个十和3个一组成,去掉3就剩下10,去掉10就剩下3。b13可以分成10和3,所以13-3=10,13-10=3。教师说明减法算式各部分名称,边介绍边板书。(5)练习(出示课件内容): 总结:10加几得十几,十几减几得10,十几减10得几。2、教学例6。(1)教师拿出计数器,先拨出11,再在个位添上2颗珠子,让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答,教师板书:11+2=教师提问:你是怎样想的?引导学生回答:11里面有1个十和1个一,1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一,也就是13,说完教师把算式填完整。复习:加法算式各部分名称。(2)教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子,让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答,教师板书:13-2= 教师提问:得数是多少?怎样想?引导学生回答:13里面有1个十和3个一,从1个十和3个一里面去掉2个一,就剩下1个十和1个一,也就是11。说完教师把算式填完整。复习:减法算式各部分名称。完成课本78页“做一做”中的第一、三题。师生总结 作业设计:1、课堂作业本板书设计: 十加几和相应减法10 + 3 =13 13 - 3 =133 + 10 =13 13 - 10 =311 + 2 =13 13 - 2 =11加数 加数 和 被减数 减数 差