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1、认识整时第一课时【教学内容】人教版小学数学一年级上册第七单元认识钟表第一课时（84-85页)认识整时。【教材分析】：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时，但这些只是粗浅的,感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好地认识时间。【学情分析】：钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。【教学目标】：1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。【教学重难点】： 认识钟面及整时【教学准备】：钟面模型、学生学具钟面、课件。【教学策略】： 动手拨一拨、小组合作交流【教学流程】： 一、创设情境，谜语导入：1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语： 嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ， 会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ， 它 会 告 诉 你 ， 什
3、么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。师：谁猜到了这是什么?生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表）2、认识各种不同类型的钟表。 师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得钟表王国有趣吗？ 3、板书课题。师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。二、探究新知： （一）认识钟面的组成。 师：师课件演示 请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么
4、发现呢？ (学生说自己观察到的。）生可能说： （1）形状是圆形的、方形的等 （2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。 （3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。 （贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。师板书：时针、分针。【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容 。 （二）教学整时 过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看
5、到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。）师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是早上6点，孩子起床。师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略） 我们应该养成早睡早起的好习惯。师引导：6点在书面上表示叫6时。师：谁能说一说6时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着6，分针指着12。师：你真是个爱观察的好孩子。2、为了表扬你，老师送
6、你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（2）班的小朋友们一起去玩玩吧。师：这个游乐场的项目是限时开放的，我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。师：谁知道过山车的开放时间呢？（生：8点、8点钟、8点整等）师：刚才你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？请几个学生说“八时”师：谁知道海盗船几时开始？（生：12时）（板书：12时）请全班齐读三次。师：再来看旋转木马是几时开始的？学生个别说，全班说。3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。学生观察，同桌互相找一找，说一说
7、。4、小结方法：师：通过观察你们有什么新发现吗？生可能说（1)这几个都是整时 (2)分针都指向12生试说：略师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。三、实践应用，巩固新知1、巩固练习：（1）认一认（2）看钟面写时间师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）2
8、、学习拨钟表时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。3、感知6时和12时的特殊性师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合4、感知钟表上的时针一天要转两圈生：一个是上午10时，一个是晚上10时。5、大约7时，快7时和7时过一点儿。四、课堂小结：谈谈本节课你有哪些收获？五、拓展延伸：为自己制定一份合理的作息时间表。六、随堂检测：教材85面做一做，教材86面第1题。七、板书设计：认识钟表分针 指向12时针 指向几就是几时八、教学反思：认识钟表教学反思在“认识
9、钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：1、抓住学生的心理特征，营造高涨的学习氛围。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我以猜谜语开始，充分调动学生的学习兴趣，再利用课件出示各种各样的钟表让孩子们欣赏，带他们走进钟表的世界，孩子们非常感兴趣。当他们看到各式各样的钟表时发出惊喜的叫声，露出喜悦
10、的神情，从而引发孩子们强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。2、抓住学生的年龄特征，在玩中学数学。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。3、充分利用学生已有的生活经验，形成新的数学知识。在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。为此，课中我充分利用学
11、生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上观察钟面上都有什么，从而更进一步的认识钟面：钟面上有12个数，把钟面分成了12大格；钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针。再结合他们的生活情境，每天早上起床的时间，自主认一认钟面上的时刻，孩子们利用已有经验认出钟面上的整时，最后概括出“分针指着，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。、充分体验“生活数学”数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重结合孩子们的生活实际，安排了“同样是9时，小明所干的事为什么不同？”从具体的情境中认识一天有两个9时：上午9时和晚上9时，从而体会到钟表上的时针一天要转
12、两圈。课堂检测中“小明的一天”，让孩子观察每个时间段小明都在干什么，先让孩子分别认一认钟面上的时间，再用两种不同的方式写出来，最后再说一说小明几时再干什么。不仅巩固了整时的认、读、写，又培养了孩子们的口头表达能力。同时还对孩子进行了“合理利用时间、珍惜时间”的思想教育，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让孩子们觉得数学学习不再枯燥无味，从而让孩子体验学数学的乐趣。总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。但是，本节课也存在很多不足：1、 教师语言不够精练。作为教师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。也许是这几年来一直在教低年级的缘故吧，显得在课堂上语言罗嗦、重复、不精练。2、学生学习习惯需加强培养。由于一年级学生来到小学才一个多月，来自各个幼儿园，课堂常规大不相同，在这一个月里，许多习惯还没有养成，如：上课精力不集中，手里经常在摸整小东西的；课堂上当我提出问题时，有些小朋友不举手很快地说出答案；其它同学回答问题时不认真倾听的
