《（教育精品）同位角、同旁内角、内错角导学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（教育精品）同位角、同旁内角、内错角导学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、导学案【学习目标】1理解同位角、内错角、同旁内角的特征，理解三种角的联系和区别.2能从复杂图形中识别三线八角，会把复杂图形化为基本图形3.在学习过程中，培养学生不怕苦，勇于探索的精神.【学习重难点】重点：同位角、内错角、同旁内角的概念.难点：辨别同位角、内错角、同旁内角.【学习过程】【探究活动一】复习回顾 引入新知如图，直线AB与EF相交, 你能说出其中的对顶角与邻补角吗？答案：对顶角：1和3，2和4邻补角：1和2，2和3，3和4，4和1【探究活动二】探究归纳 生成新知例1：观察图中的1和5，它们具有怎样的位置关系?同位角：如图，像1和5，两个角分别在直线AB、CD的同一方，并且都在直线EF的
2、同侧具有这种位置关系的一对角叫做同位角追问1：还有其它的同位角吗？答案：还有2和6，3和7， 4和8也构成同位角追问2：两条直线被第三条直线所截构成的八个角中，共有几对同位角？答案：共有4对同位角例2：观察图中的3和5，它们有怎样的位置关系？内错角：如图，像3和5，两个角都在直线AB、CD之间，并且分别在直线EF两侧具有这种位置关系的一对角叫做内错角追问1：还有其它的内错角吗？还有4和6 也构成内错角追问2：两条直线被第三条直线所截构成的八个角中，共有几对内错角？答案：共有2对内错角例3：如图，我们称3和6为同旁内角，你能根据两个角的特征，描述一下同旁内角的定义吗？同旁内角：如图，像3和6，两
3、个角都在直线AB、CD之间，并且都在直线EF的同一旁具有这种位置关系的一对角叫做同旁内角追问1：还有其它的同旁内角吗？答案：还有4和5 也构成同旁内角追问2：两条直线被第三条直线所截构成的八个角中，共有几对同旁内角？答案：共有2对同旁内角【探究活动三】典例解析 运用新知例3：如图直线DE、BC被直线AB所截，(1)1和2、1和3、1和4各是什么角？(2)如果1=4，那么1和2相等吗？1和3互补吗？为什么？答：(1)1和2是内错角；1和3是同旁内角；1和4是同位角.(2)1=4（已知） 24（对顶角相等） 12.（等量代换） 43180(邻补角定义)14(已知)13180(等量代换)即1和3互补
4、.识别同位角、内错角、同旁内角步骤：先分离；看三线；找截线；再以位置细分辨.【课堂小结】这节课你学到了哪些知识呢？【当堂测评】1.如图所示1与2是不是同位角？1与3呢？答：1与2是同位角；1与3不是同位角2.如图：直线AB、CD 被直线 AC 所截，所产生的内错角是_.答案：1和43.如图：直线AD、BC 被直线 DC 所截，产生了_角，它们是_ .选做题：答案：同旁内；D和BCD4.如图，找出3的同位角、内错角和同旁内角，并指出分别由哪两条直线被哪条直线所截。导学设计【导学目标】1理解同位角、内错角、同旁内角的特征，理解三种角的联系和区别.2能从复杂图形中识别三线八角，会把复杂图形化为基本图
5、形3.在学习过程中，培养学生不怕苦，勇于探索的精神. 【导学重难点】重点：同位角、内错角、同旁内角的概念.难点：辨别同位角、内错角、同旁内角. 【导学过程】导入：同学们，我们上一节课学习了相交线，本节课我们将学习相交线中一些特殊角的位置关系.（课件出示课题，并解读学习目标.）（2分钟）【导学一】设置意图：通过对对顶角、邻补角概念的复习，引入三线八角，使学生在后面的学习中认识到同位角、内错角、同旁内角与对顶角、邻补角的联系与区别.（4分钟）操作流程：1.学生独立完成.2.请1组6号同学回答.【导学二】设置意图：通过观察、讨论、思考等过程，培养学生的识图能力、合作意识与类比思维.（15分钟）操作流
6、程：1.学生自学课本，用双色笔做好记号.2.学生在导学案上独立完成填空.3.请各小组同桌互查.4.请1至3组6号同学回答交流结果.5.教师强调三线八角里面不仅仅只存在一种位置关系的角.【导学三】设置意图：通过例题的解决，加深学生对三线八角的理解，深层次了解同位角、内错角、同旁内角.（12分钟）操作流程：1.学生独立完成例42.请小组推荐一名学生演板讲解.3.学生点评、纠错.4.小组交流讨论.【课堂小结】设置意图：通过小结，帮助学生形成知识体系，回顾三线八角，加深对三线八角里面同位角、内错角、同旁内角的位置的理解.（2分钟）操作流程：1、随机抽一名学生回答本节课学了哪些知识.2、师生点评补充.【当堂测评】（10分钟）设置意图：通过练习，再一次加深学生对本课题所学内容的巩固.操作流程：1.学生独立完成1至5题，最后一题可以由学有余力的同学选做.2.下课后组长收齐，教师批阅.板书设计：教后反思:
