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1、人教版一年级数学上册第四单元认识图形（一）第一课时教学设计学校：香格里拉市金江镇小学 授课教师：高 洁教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球体,能够辨认这些图形,准确地说出它们的名称。2、从实物抽象到图形,培养学生的想象能力和初步的空间观念。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。 4、让学生在多种形式的活动中,综合运用多种感官,体验数学知识的形成过程,感受学习数学的乐趣,体会数学与实际生活的联系。 教学重难点：1、教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球体的实物和图形，初步建立空间观念。认识物体，培养学生观察、探索的能力。2、教学难点:区别长方体
2、和正方体。教学方法：实物演示法、讨论交流法等。课前准备：1、正方体、长方体、圆柱、球体的学具及实物。2、多媒体课件。教学过程：一、创设情境,激发兴趣。师:今天老师带来许多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么吗？（让学生上台摸摸口袋里的物体，形容后，大家猜猜。）生：我来猜猜（长方体、正方体、圆柱、球体）师：你真聪明！猜对了。你还想知道它们有哪些新知识吗?(生：想)那今天我们就一起来学习这些立体图形吧！师：揭示课题-认识图形（一）（板书课题）二、操作感知：1、师：（分发给每个小组立体图形模型）你能把形状相同的物体放在一起吗？师强调：把形状相同的物体放在一起，请同学们合作分一分，在分的过程中比一比哪个小
3、组合作得最好。动手吧！2、（老师巡视并参与进去）师：这个小组的小朋友已经分好了，而且分得非常好。生：（小组汇报）3、揭示概念。（出示课件）同学们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？师问：起个什么名字？生：长方体。师：为什么这么取名？（边问边板书让学生发挥想象）师：依次出示让学生为其取名，教师板书。师：拿起球，问：这是什么？生：球！师：（1）、请从桌上拿一个球放进盒里。（2）、请你高高举起一个正方体。（3）、请你拿起一个圆柱（4）、请你拿出一个长方体。4、初步感知，形成表象。请同学们仔细看一看你手中的长方体、正方体、圆柱和球体，再摸一摸，把你看到的、摸到的样子给小组同学互相说一说
4、。生：小组汇报（谁来大声地告诉大家，你现在觉得长方体、正方体、圆柱和球体是什么样的？你是怎样感觉到的？）生：长方体是长长方方的我是看出来的；长方体有平平的面我是摸出来的。师：你是怎样摸的？摸给大家看一看。（引导：请数一数长方体有几个平平的面？谁来数给大家看一看？）生：长方体有个平平的面。我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你看到的、感觉到的给小组朋友说一说。（生：边摸边说）师：谁来说一说正方体的样子？生：正方体是正正方方的我是看出来的；正方体有平平的面我是摸出来的；正方体也有个平平的面我是数出来的。我还发现正方体每个面都是一样大的。（这个孩子观察得真仔细
5、）师：长方体个面都是一样大的吗？（教师拿起一个长方体）生：不一样。师小结：对！只有正方体每个面的大小都一样。师创设一个小情境：圆柱气嘟嘟地说，大家都知道长方体和正方体的样子了，谁知道我的样子呢？（师悄悄问：小朋友，圆柱生气了，谁来说一说它的样子）生：圆柱的身子直直的，圆溜溜的，上下一样粗，上下有两平平的圆形的面。师：球呢？生：圆乎乎的，圆溜溜的。师引导：球有平平的面吗？（球没有平平的面）（这个小朋友真聪明，竖起大拇指，学生掌声响起来）三、形成概念，正确感知。（出示课件）1、长方体：是长长方方的，有平平的面。2、正方体：是四四方方的，有平平的面。3、圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆圆的，平
6、平的。4、球：圆乎乎的，没有平面，在平面上可以往任意方向滚动。四、联系生活实际，举例说说四种形状的物体。1、同学们谁能说说我们生活中常见的物品是（长方体、正方体、圆柱和球体）2、学生回答。（师：其实像这四种形状的物体在日常生活中很多）3、我们一起来看一看、分一分。(课件显示)五、动动手玩一玩、动动脑想一想。(课件显示)1、请大家拿出长方体、正方体和圆柱，放在桌子上玩一玩，有什么发现？我们发现:圆柱横着可以滚动，长方体和正方体只能推动。2、请大家用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭，又有什么发现？我们发现: 球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。六、课堂作业新
7、设计。(出示课件里的立体图形)1、长方体有（ 3 ）个。 2、正方体有（ 5 ）个。3、圆柱有（ 4 ）个。 4、球有（ 2 ）个。七、课堂小结：今天，老师和同学们一起认识了这几位新朋友，同学们的表现真不错!希望大家能把今天在课堂上学到的知识带回家，找找你的家里看看能不能找到这些好朋友，好不好？板书设计：认识图形（一）1、名称： 长方体、正方体、圆柱、球体。2、四个立体图形的特征： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆圆的，平平的。 球： 是圆乎乎的，没有平平的面，在平面上可以往任意方向滚动。3、我的发现： (1)、圆
8、柱横着可以滚动，长方体和正方体只能推动。(2)、球没有平平的面，能任意滚动。长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。(3)、长方体、正方体都有6个面。教学反思：这节课是学生学习“空间与图形”的起始单元，小学生在日常生活中已经接触过各种形状的物体，有一定的感性认识。通过本节课的学习会将他们已有的感性经验进行整理抽象。针对学生年龄特点，为了在教学中取得好的效果，主要在以下几方面进行了关注：1、创设神秘情境让学生快乐学习，提高了学生的学习积极性。2、注重动手实践，让学生在“玩”中学数学。3、引导学生通过观察物体的不同形状抽象概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。教学改进措施：1、课前要加强小组合作的意识，互帮互助的意识。2、自己驾驭课堂的能力有待于进一步提高。
