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1、人教版一年级数学上册上下前后第一课时教案一、教学目标： 1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 2.确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3.初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 二、教学准备： 动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 三、教学过程： （一）从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力。 1.看看我们的教室，你发现了什么？2.再看，你的上面有什么？ 3.想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4.再看，你的下面是什么？
2、继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 5.揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“ （二）创设情境，理解上下，初步培养空间观念。 1.创设情境（1），初步体会上下位置关系 A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！可爱的小鸟正忙着摘果子呢！ B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 2.创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性A：大家说得好，小松鼠也想来听一听B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠
3、的位置呢？小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3.创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下显示，松鼠和小鸟交换了位置 B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。 小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。（三）创设活动，加深理解，促进情感体验 1.摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说 2.找一找。在生活中体会上下的位置关系 （四）分层活动，巩固理解、增强应用意识。确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。
