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1、一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学教科书110的例1和例2及做一做。二、教学目标：1使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。2培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力。3渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质。三、教学重点、难点：1.使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。2.使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数。四、教具准备：小黑板，挂图等。五、教学过程（一）激趣引入，提出学习目标。1、激发兴趣，情境导入。师：（1）先来做几道口算题：9+5=
2、 8+5= 9+4= 8+4=9+3= 8+3= 9+2= 7+5= （2）任选两题说说你是怎么算的。（3）大家能用不同的方法来计算，真不错！这节课，我们继续来学习新的知识，板书。学习新内容之前，我先来给大家讲一个故事：以前有一个少年养了一只猴子，在喂猴子的时候，早上给猴子4个梨，晚上给猴子3个梨。你知道这只猴子一天吃几个梨？学生：7个，师：你是怎么知道的呢？生：早上给猴子4个梨，晚上给猴子3个梨。 4+3=7教师板书：4+3=7，并及时表扬学生听得仔细。师:：可是猴子发现每天晚上少一个梨，就很不高兴；于是这个少年又改成早上给猴子3个梨，晚上4个梨，猴子每天晚上多吃一个梨子，就高兴了。请同学们
3、算一算猴子现在一天吃几个梨？生：4+3=7。教师将两个算式对应着写在一起，便于学生观察起特征。学生观察：3 + 4 =74 + 3 =7发现猴子早上和下午吃的梨的数交换了，但一天吃的总数没有变。2、提出学习目标。（1）想出计算5、4、3、2加几的计算方法。（2）评出最好的计算方法是哪一种。（二）自主学习，展示成果。1、互帮互学，同桌相互展示。自主探索：（1）师出示题图小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？问：怎样列式？为什么用加法？请在课前发的练习纸上动手圈一圈。（2）学生自主尝试学习独立试做5+8。（3）学生自学后同桌合作学习。（同桌交流并探讨多种计算方法
4、）（4）同桌讨论。得数是多少？你是怎么算的？把你所想到的和同桌的小朋友共同探讨。（5）全班汇报各种算法，根据学生回答教师板书。（板书：58）（6）学生汇报计算方法，根据学生的回答板书58的思考过程。教师小结凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由85想到58。凑5时教师追问，把5凑成十要想到几？师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。（7）完成课本110页上的题目，老师巡视指导（着重收集不同算法和错题）。2、全班展示，激发知识冲突。（1）让代表说出不同的算
5、法，并加以评论。（在说的过程中，应当着重让学生说说想的过程，鼓励说完整的话。评论中允许其它小组汇报不同看法。（2）统计出多种算法（如：凑十法，交换加数位置法等）。（3）通过比较，评选出最好的计算方法。（4）出现错例，引出冲突，加深知识点的内化。（如凑十中做法的不正确。）（三）拓展延伸。1、“想想做做”开火车。师设疑：小白兔在回家的路上遇到了数学王国的调皮精灵，拦住它说：“你必须回答对我提出的问题，你才能回家。”小白兔急得都快要哭了，怎么办呢？我们来帮帮小白兔，好吗？分小组以开火车的形式进行，每人要做对一道题，能不能帮它就看你们的了！（1）圈一圈，填一填（2）7+5= 9+5=5+7= 5+9=
6、（3）比一比9+4= 8+3=9+2= 4+9=3+8= 2+9=（4)在里填上“”、“”或“=”。8+413 7+916 7+6125+714 6+512 3+8112、填未知加数（课件出示），学生用手势表示结果（一个题一个题的出示，先让学生说想法）5+（ ）=14 5+（ ）=134+（ ）=11 2+（ ）=11 3+（ ）=123、习题测试5+（ )=6+（ )=8+（ )=4+（ )=7+（ )=3+（ )=9=（ )=10 9+（ )=4+（ )=7+（ )=6+（ )=5+（ )=8+（ )=13（四）总结提升。这节课你有什么收获？你还有什么困惑吗？总结时可以让不同层次的学生说一说这节课你最喜欢哪种计算方法？
