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1、6和7的加减法教学设计教学内容：人教版第一册数学教材P42及相关习题。教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确得进行相应的口算。3、利用“一图两式”的学习培养学生学习数学的兴趣和探索精神，提高计算能力。教学重难点：重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。难点：引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。教学准备：课件、小棒、小圆片、三角形等学具。教学过程：一、复习旧知。1、口算。（教师出示算式卡片，开
2、火车说得数）2+1= 54=3+1=0+2=41=2+3=30=42=2、猜拳游戏。 复习6、7的分与合。例如：老师出1个手指，学生说6可以分成1和5，并举5个手指给老师看。（设计意图：简单的复习为后面6、7的加减法学习奠定基础。）二、谈话导入。师：同学们都已经学会计算1-5的加减法了，这节课我们开始学习6、7的加减法。同学们有信心学好吗？（有） 板书课题：6、7的加减法三、探究新知。（一）探究5+1和1+5。1、学生按要求摆小棒。（要求：前后两人面对面，一个同学摆，一边摆1根小棒，一边摆5根，而另一个同学看）2、师：现在你的桌上一共有几根小棒，你能写出一个加法算式吗？3、指名同学回答，老师根
3、据学生的回答板书：5+1=6 1+5=6师：大家看，写出来的算式 相同吗？大家都是根据同一个图写出来的算式，为什么两个算式不相同的呢？（两人小组交流，指名同学回答）师小结：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不同，所以写出的算式就不同，由此可知，一个图可以写两道加法算式。4、比较：5+1=6和1+5=6什么相同？什么不同？（两人小组说一说） 引导学生说出：相加的两个数相同，相加的得数也相同。两个加数在算式的位置不同。5、你是怎样计算的？ 估计有这几种方法：（1）记大数数小数。5+1中，较大的数是5，就在5的基础上接着数一个数，是6，所以5+1=6；1+5中，较大的数也是5，就在5的
4、基础上接着数一个数，也得到6。（2）根据数的组成来计算。由于5和1、1和5都组成6，所以5+1和1+5的结果都得6。（二）探究61和65。1、学生先摆好6根小棒，再拿走一根小棒，你能根据刚才摆的过程写出减法算式吗？如果如果从6根小棒中去掉5根，你能写出一个减法算式吗？2、学生回答，教师板书：61= 65=3、谁能算出两道减法算式的得数。说一说自己计算的方法，并说一说两道减法算式的联系。 估计有这几种方法：（1）倒着数。61就是在6的基础上往前数1个数，得到5，所以61=5。（2）用数的组成方法来计算。65，6可以由5和1组成，所以61=5、65=1。小结：由此可知，一个图至少可以写出两道加法算
5、式和两道减法算式。（三）探究P42摆一摆中的三道例题。1、学习第一组例题。（1）可见出示图，让学生观察，说说图意。（2）让学生写出两道加法和两道减法算式。（练习本中写）（3）集体汇报，着重说说计算方法。老师根据学生的回答板书：4+2=6、2+4=6、62=4、64=2。2、学习第二组例题。（1）可见出示图，让学生观察，说说图意。（2）让学生写出两道加法和两道减法算式。（练习本中写）（3）集体汇报，着重说说计算方法。老师根据学生的回答板书：5+2=7、2+5=7、72=5、72=5。3、学习第三组例题。（1）可见出示图，让学生观察，说说图意。（2）让学生写出两道加法和两道减法算式。（练习本中写）（3）集体汇报，着重说说计算方法。老师根据学生的回答板书：3+3=6、63=3。四、闯关练习。1、第一关：数学书P42的做一做。看图你能列出哪些算式？2、第二关：数学书P45的第11题。可以怎样列算式？3、第三关： 有2个黑色图形，有5个白色图形。347437734743257527725752
