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1、5、4、3、2加几具体内容和教学建议编写意图（1）例4直接呈现了4个算式，都是小数加大数的口算。小精灵提出“怎样想能很快说出得数”，意在引导学生用学过的75、85、84和93算出得数，使学生进一步学习并掌握用交换加数的方法来计算小数加大数。（2）“做一做”安排了3道习题。第1题是看图列式并计算，学生可以结合图进一步理解交换加数的位置、得数不变的规律；第2题中每一组题上下对应，上面是大数加小数，下面是小数加大数，有助于学生更好地掌握计算方法。第3题使学生进一步熟练计算方法，并感受“一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化”。 教学建议（1）为学习新知做好必要的准备。教师在教学例4前，可让学生充
2、分练习9、8、7、6加几的式题。然后以89、78等式题为例，引导学生总结：计算小数加大数的式题可以用交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数。如果有学生用“凑十法”计算，也是可以的。（2）突出思考过程，培养推理能力。教学例题时，注意让学生口述思考过程。如计算57时，想：7512，所以5712。让学生在理清思路、熟悉思考的过程中，培养初步的推理能力。（3）加强练习，提高计算速度。教师要充分利用学生喜欢的练习形式，使学生积极练习，不断提高计算速度。应对学习有困难的学生进行辅导，注意帮助学生简缩思维过程，如94，想10，13。最后应向学生说明：你认为哪种方法想得数快，就用哪种方法。熟练以后，哪种方法的过程都可以不再一步一步地想，而是直接说出得数。
