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1、20以内进位加法解决问题例6【教学目标】1让学生在具体的情境中体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答2培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。【教学重点】借助已有的逆思考经验，解决求被减数的实际问题。【教学难点】理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。【教学准备】多媒体，书。【教学过程】一、引入新课谈话：同学们，老师这里有几本书，小朋友向我借走3本，你们看看还剩几本了？（2本）提问：那么你知道老师原来有多少本书吗？（5本） 你是怎么知道的？学生可能回答：1我数出来的（师引导：你怎么数的？生：先数借走的3本，再数剩下的2本，两个合起来就是5本
2、。2我算出来的（师引导：你怎么算的？生：把借走的3本和剩下的2本加起来就是5本）师边小结边演示：要求原来有多少本书，就要把借走的和剩下的两部分合起来。（师将借走得的和剩下的放回到一起）这几个小朋友回答得真棒！ 二 教学过程1课件出示情境（老师领走了7个哨子，还剩下5个哨子，请你猜一猜，原来有多少个哨子？）2怎样求出原来有多少个哨子? 请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？小组讨论交流。讨论后明确：盒子里原来的哨子是总数，分成两部分，一部分是领走的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个哨子，要把两部分合起来，用加法计算。师板书：7+5=123追问：7 5 12分别表示什么？7+5=12表示什
3、么？（引导学生再说一说列式的思考过程。）4老师说明：从现在起，列式计算后还要口答问题。例题这样口答，口答：盒子里原有12个哨子。学生自己口答一遍，再集体口答遍.5小结：这道题已知老师领走了7个哨子和盒子里还剩5个哨子,求原来有多少个哨子就是把领走的7个和还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成7+5=12,也可以列成5+7=12,计算后口答问题.三、巩固练习谈话：在我们生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。 1 课件出示教材第98页”做一做“师：你能看图说出题目中的两个已知的条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列算式吗？生：学生列算式，并口头回答。师：为什么用加法计算？（学生回答）师：对，求一共有多少个鸡蛋，就是把已经吃掉的和还剩的合起来。2游戏活动A师示范游戏：借给某某同学6朵花，还剩7朵花。算一算老师原来有几朵花？怎么想的？B学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借花游戏，同时说一说游戏过程。借给的：剩下的：两部分的和就是总量，即原来有多少朵。用加法计算。四课堂总结师：这节课，你有什么收获？板书设计求原来有多少的实际问题7+5=12（个） 5+7=12（个）8+6=14(个) 6+8=14（个）
