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1、1120各数的认识解决问题教学设计南乐县第四实验小学 王瑞雪教学内容79页例6。教材分析本节课的教学内容，与1120各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始要对1120各数的组成进行复习，这样学生学生起来比较容易上手。但是本节课的知识比较简单，为避免学生可能出现注意力不够集中，以讲故事的形式，把本节课的练习穿插到故事的情节中去，提高学生的学习热情，达到教学目的。教学目标1.通过生动有趣的“数学乐园”的活动，使学生加深对20以内数的认识，进一步掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。充分感受数学与日常生活的密切练习，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。2.鼓励学生
2、能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。教学重点、难点能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算。教具准备口算卡。教学过程一、复习导入1.开火车。师：小朋友们，上节课，我们学习了十几加几和十几减几的算法，现在我们来玩个小游戏，看看哪位同学可以又快又好地口算出来。（出示题片）：10+3= 12+5= 14+1= 13+6= 18-2= 19-7= 15-5= 17-4=2.猜数字。14、15、（ ）、（ ）、18、（）、（ ）。20、19、（ ）、（ ）、16、（ ）、（ ）。2、4、6、（ ）、10、（ ）、14、16、（ ）、20。二、创设情境，激发兴趣师：同学们，前
3、一段我们已经学习了20以内数的有关知识，大家掌握的都很好。今天老师想带你们到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？（想）好了，排队，咱们出发吧！（一）教学例61.创设情境，提出问题。师：孩子们，看着我们这队人谁能提出有关的数学问题？(先同桌互相说，然后再指名说。)教师根据学生的回答进行选择性的板书：(1)一共有多少个人？(2)男生比女生多多少人？(3)再来几个女生就和男生一样多了？(4)小丽排在第10，小宇排在第15，猜猜他们之间有几人？.2.小组合作，解决问题(重点引导第四问)。师：(1)要求小丽和小宇之间有几人，我们得先知道什么？生：小丽排在第10，小宇排在第15。师：用什么方法计算？学生探究方
4、法：（独立完成，小组交流，把你的方法说给大家听。）（1）数一数。（2）画一画。（3）算一算。请列式计算的同学说一说理由，为什么用减法？3.游戏“对口令”。师：同学们刚刚积极动脑解决了一个个问题，下面让我们来做个游戏放松一下。介绍游戏规则：这个游戏是以击鼓传花的形式来完成。教师拿出一张写有数字的卡片说：“我说几，”铃鼓传给一个同学，这个同学说：“我对几。”再把铃鼓传给下一个同学说：“几和几组成几。”依次类推往下传。如果有说错或重复的，要他给大家表演个节目，再往下继续进行。4.袋鼠学跳远。“数学乐园”运动会快开始了，小袋鼠报名参加了跳远，为了能得第一名，小袋鼠每天都在努力练习。今天，小袋鼠又在练习，它从11一直跳了4格，跳到了“？”。大家想想问号是数字几？你怎么知道的。三、巩固练习，全课小结1.师：同学们，今天在“数学乐园”里大家玩得开心吗？师：今天是10月12日，咱们6天后再来玩。是哪一天呢？2.想一想，猜一猜。出示要求：这是一个隐形小动物，是“数学乐园”的国王送给大家的纪念物，你们想知道它是什么吗？请同学们打开书第81页完成“数学游戏”。
