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1、教 学 设 计乌兰察布市商都县第五中学 吴智萍课题：抽样调查（义务教育课程标准人教版七年级下册第十章第二节）一、教学内容分析本课内容选自人教版七年级下册第十章统计调查的第二课时抽样调查。从“课标”看，“统计与概率”领域主要学习收集、整理、描述、分析数据及处理数据的基本方法和概率的初步知识。本章内容是第三学段统计部分的第一章，主要内容是收集数据和整理数据的常用方法，是第三学段“统计与概率”的起始章节，起着承上启下的作用，是今后学习的基础。统计主要研究现实生活的数据，它通过对数据的收集、整理、描述和分析，来帮助人们解决问题。根据数据思考和处理问题，通过数据发现事物的发展规律是统计的基本思想，而用样
2、本估计总体是归纳法在统计中的一种应用，抽样调查则蕴含了这种思想。二、学生情况分析本节是在学生已经经历了数据的收集过程，并能对数据进行简单处理和全面调查的基础上，进一步介绍数据收集的另一种方式抽样调查。通过以往的学习，学生已初步掌握了简单数据的收集、整理、描述和分析，初步具备自主探究与合作学习的能力；七年级学生有一定的基础知识、思维也较活跃，能积极参与问题讨论，但演绎归纳的思想比较薄弱，思维的广阔性、灵活性欠缺。三、教学目标:1、知识与技能目标（1）、经历收集数据的过程，感受抽样的必要性（2）、了解抽样调查、总体、个体、样本等概念。（3）、通过实例了解简单随机抽样2、过程与方法目标 （1）、通过
3、数据收集过程，发展学生统计意识和数据处理能力。（2）、通过数据的学习，培养学生的分析、判断问题的能力。 3、情感态度与价值观目标（1）、通过研究解决问题的过程，培养学生合作交流的意识与探究精神。（2）、体会数学在实际生活中的作用，激发学生爱数学的热情。四、教学重点难点：重点: 感受抽样调查的必要性，初步体会用样本估计总体的思想。难点：解决问题的策略。五、教学策略本节课采用多媒体教学平台，运用了“探究式” 、“情景教学” 、“小组合作”等多种活动教学方式。在概念教学中，创造性使用教材，创设生活情景，通过引导学生认识数据代表的特征，自主完成从具体事实上抽象出抽样调查的概念，给予评价，帮助学生完善新
4、知的建构。在教学过程中以问题方式启发学生，以生动的实例吸引和鼓励学生，给予学生充足的时间小组合作交流，在整个教学中采取情景教学法，师生共同探究，感悟知识的发生、发展过程。通过经历对具体案例的探究了解抽样调查，体会进行抽样调查的必要性。利用多媒体为学生创设民主、和谐、自由、安全的氛围。注重过程、注重体验。六、教学过程（一）、忆一忆（1）什么是全面调查？（2）全面调查在实际生活中应用广泛的什么？【设计说明：故而知新，为本课的顺利进行做好铺垫。】（二）、情景创设 引入新课。欣赏图片，提出问题：1.想知道一盒火柴的点燃程度2、想知道一锅汤的味道怎么办？这些问题能不能用上节课学习的全面调查来解答？引出新
5、课题_抽样调查【设计说明：通过学生熟悉的例子出发，让学生初步感受到与全面调查的不同，为下一环节归纳新知作铺垫。培养学生的比较与表达能力。】（三）自主学习 探索新知1.学生自主学习课本内容，并回答以下问题（1).什么是抽样调查？为什么要采取抽样调查？（2).能举例说明什么是总体、个体、样本、样本容量？（3).采取抽样调查要注意哪些方面的问题?(4).什么是简单随机抽样？设计说明：明确自主学习的目标2. 学生小组讨论以上问题，设计说明：通过讨论、质疑、释疑进一步掌握本科学习目标3、 讲一讲、各小组派代表讲解以上四个问题【设计说明：通过学生的回答，强化所学知识。】（四）、实际应用 巩固新知多媒体出示例题，说明在以下问题中，总体、个体、样本、样本的容量各指什么。 【设计说明：感知总体、个体、样本各指的是什么 ，并能准确表述出来，用以巩固新知识。】（五）课堂回顾（1）你学到了哪些知识？ （2）有哪些收获？（3）还有哪些疑惑？【设计说明：学生谈感受，教师作补充，培养学生的数学语言表达能力和自我整理的学习习惯。】（六）作业设计【设计说明：巩固所学知识。】
