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1、.第二单元 购物 第一课时 买文具 教学内容： 教材第10、11页。教学目标： 1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。 2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。教学重难点： 在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。教学准备与方法： 课件、自主学习、合作探究。教学过程：一、问题情境 教师谈话导入。教师可以和学生谈谈对人民币的认识，从而引入今天的课题。二、自主探究1、认一认，填一填。 师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？ 课件出示：教材第10
2、页插图 学生能够认出 5 元、2 元、1 元、5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。结合生活经验及图片，完成填空，知道：1 元=10角 1 角=10分2、买 1 支钢笔可以怎样付钱？ 师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？ 课件出示：教材第10页最上面的插图 师：买 1 支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。 学生可能会说： 我想直接给售货员一枚 1 元的硬币或一张 1 元的纸币，这样比较简单。 我可以给售货员 2 张 5 角的。
3、我可以给售货员10张 1 角的。因为 1 元= 10角。 我可以给售货员 1 张 5 角、1 张 2 角和 3 张 1 角，这样加起来也正好是 1 0 角，就是 1 元。 师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。3、用 1 元买 1 把尺子应找回多少钱？ 师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？ 师：如果用1 元钱买 1 把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？ 学生讨论解答，集体订正。4、和同伴说说，1 元正好可以买哪些物品？ 在小组内交流，然后交流汇报。三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计： 教材第11页板书设计： 买文具 1元=10角1角=10分教学反思：通过创设购物这个具体情境,让学生学会简单计算,学会计算的思考过程和如何付钱的方法,并体会到付钱的方法有多种形式。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习数学的重要方式。.
