《2019-2020学年北师大版小学语文一年级上册--第七单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年北师大版小学语文一年级上册--第七单元（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第七单元：字与拼音（三）第七单元：字与拼音（三） ai ei ui 教材分析：教材分析： 本课安排了三个复韵母，以及声母与复韵母的拼读教学，学生刚开始时学习时有些困 难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。 教学目标： 教学目标： 1学习三个复韵母，读准音，认清形。 2学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，通过反复练习，能够直呼。 3拼读音节时，基础好的同学可对音节中声调的位置进行观察。 教学建议：教学建议： 1 让学生观察字母形状，推知 ai 的发音应由 a 和 I 合成。发音时，先发 a，紧接着 舌头位置向 I音的位置移动。Ei和 ui也是一样。 2 理解困难的学生，可以看图
2、直接记忆三个复韵母的发音：丁丁坐在 i 凳子上;水 杯的杯 beibei 把杯拉长发音，引出 ei 的发音来.水拉长发音， h 后面的发音就是 ui. 拓展练习： 拓展练习： 1、练习读复韵母 ai ei ui 及其四声。 2、拼读，练习直呼音节。 bai pai dai bei fei mei 精品教案： 精品教案： （一） 教学准备教学准备：拼音卡片、图片、实物投影、录音机、磁带。 教学过程教学过程： 一、导入一、导入 小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同 来，你们欢迎吗？ 大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。 （放音乐，贴上拟人化的单韵母图） 熟悉吗？
3、谁来介绍一下？指名读。 如 果 戴 顶 帽 子 还 认 识 吗 ？ （ 出 示 带 调 单 韵 母 ） 开 火 车 读 。 这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们 愿 意 得 到 它 吗 ？ 老 师 希 望 全 班 小 朋 友 都 能 成 为 爱 动 脑 的 好 孩 子 。 导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语 还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。 二、学习二、学习ai ai 今天我们要在一起学习新的韵母。 （一）引出（一）引出aiai，知道复韵母，知道复韵母 小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准
4、备学的韵母，好吗？ 谁帮助他们？（指名上来挪卡片） 瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一 个的“挨”这个音呢？ 板：ai 你 们 有 什 么 发 现 ？ （ ai是a 、 i手 拉 手 后 组 成 的 ） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字 注拼音）跟读。 过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学 生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察 ai 的特点， 复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然 而生。 （二）读准
5、（二）读准ai ai 谁已经会读这个复韵母了？指名读。 我听清了，还看清了。发 bi 时口型要变化，由 a 慢慢地滑向 i。就请小老师领大家读 三遍。 指名读。纠正。齐读。 现 在 ， 老 师 想 和 小 朋 友 合 作 读 ， 谁 愿 意 和 我 合 作 ？ （握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。（生读， 师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后 再读，请同桌表扬） 象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得 很好） 现在同桌小朋友合作读读ai 。 指名读。齐读。 尊重学生的个性差异，让会
6、读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙 伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到 合 作 学 习 的 方 法 ， 学 生 之 间 的 合 作 学 习 才 能 真 正 落 到 实 处 。 （三）读 （三）读aiai的四声（出示的四声（出示aiai的四声）的四声） ai 的 四 声 会 读 吗 ？ 自 己 读 读 ， 先 按 着 顺 序 读 ， 再 倒 过 来 读 读 。 指名读。开火车读。 现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用 ai 四声中的一个说一句话。 （ 师 和 生 靠 近 站 在 讲 台 前 ， 师 微 笑 着 用 手 抚
7、摸 学 生 的 头 ） （取出小白兔）你们看，这是一只（小白兔），对，她的名字里就藏着 Bi，是哪 个字呢？（白） 有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦 蹦 跳 跳 真 可 爱 ！ 这 首 儿 歌 里 可 藏 着 好 几 个 ai 呢 ！ 你 注 意 到 了 吗 ？ 看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发 展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。 三、学习 三、学习eiei 刚 才 我 们 学 习 了ai 的 许 多 知 识 ， 大 家 学 得 又 快 又 好 。 小朋友幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗？现在我们一起
8、来听这首歌，大家 跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱拔萝卜，师带领学生表演。） （一）读准（一）读准ei ei 小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐 ei 哟 ei 哟地拔萝卜，萝卜一定拔 得 又 快 又 多 。 ei 哟 ei 哟 的 ei 就 是 我 们 今 天 要 学 的 第 二 个 复 韵 母 。 板：ei ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。 再指名读，齐读。 现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀（生：ei、ei、ei）,用 点劲呀，齐心协力，加油干哪。 学习的力量来自孩子的主动性。拔萝
9、卜的游戏巧妙贯穿在 ei 的学习中，这样有趣的语 文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。 （二）读（二）读eiei的四声的四声 （出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。 现在我们又要同桌合作了，这回读书上 ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声 考 同 桌 ， 他 读 得 好 ， 你 表 扬 他 。 请 一 组 试 着 合 作 。 （ 示 范 ） 游戏：听老师说一句话，想想其中的 ei 是第几声，用手势表示。示范一下。 小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。 出 示 草 莓 图 。 这 是 什 么 ？ 里 边 藏 着 ei 的 第 几 声 ？ 看 着 图
10、 出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有 ei的音。找找看。说一句 话。 出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。 四 声 的 学 习 不 是 孤 立 的 ， 给 予 了 生 动 的 情 境 和 语 言 环 境 。 四、学习 四、学习ui ui （一）读准 （一）读准ui ui 尾巴的“尾”含有 ei的音，尾是在 ei 前面加了 u 的音，读成 uei，但我们不用这种写 法，而是写成ui。板写。 你会读吗？指名读，齐读。 我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师： ui ， 我 喜 欢 你 ！ （ 生 答 ） 师 ： ui
11、 ， 我 会 念 ui 了 ！ （ 生 答 ） 根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动， 使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。 （二）读准四声（二）读准四声 出示，开火车读。 看老师做个动作，你用 ui 的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上） 出示老虎图。用ui说说老虎。 真不错，小朋友学得很好。 这里有一首儿歌: 小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。 读 一 读 ， 找 一 找 ， 哪 些 字 含 有 我 们 今 天 学 的 韵 母 。 在生活中含有 ai、ei、ui 的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。 引导学
12、生到课外去找含有 ai、ei、ui 的音，有效地把课内学习向课外延伸。 五、指导书写 这堂课小朋友学习了 ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。 （出示）这是明明写的 ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就 好了？ 我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红） 他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？ 六、练习拼读六、练习拼读 li mi hu ai zu gi 指生读，齐读。 好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，老师想 送给你们一首儿歌当作礼物： 走路要学小花猫，
13、轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小 青虾，弓背弯腰真糟糕。 愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？ ( (二二) ) ai ei uiai ei ui 教学准备教学准备：课前布置学生了解小白兔的外形、及生活习性的简单知识，画画小白兔、小黑 兔、小灰兔 生字卡片 教学过程：教学过程： 一、交流共享，在说中练。一、交流共享，在说中练。 小朋友们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色。能向大家展示你画的兔子 吗？一边把它贴到黑板上，一边说说你画的是什么颜色的兔子。 （小白兔、小灰兔、小黑 兔）黑板上展示几幅，其余在小组里展示说话。 注意纠正发音：白 灰 黑 引
14、出复韵母：ai、ei、ui 二、认读正音，在编中练。二、认读正音，在编中练。 1、说说你的发现。（发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同。是两个单 韵母组成的。） 课件显示：a e i u 读准音，字母跳跃组合成 ai、ei、ui 范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现什么？（由大到小，由圆到扁）教发音 方法：先发a 的音，再发i的音，读得快一点儿，就是 ai。读读 ei、ui。 2、师做动作，小朋友编顺口溜，做动作。挨在一起 ai ai ai 扳手腕 ei ei ei 打 电话 ui ui ui 可以边拍手做动作边念。如打电话：伸出大拇指和小指作电话状放在耳 朵上。 3、看课本上
15、的插图，选一幅观察说话，想想说话中有没有带上复韵母新朋友？ 小组合作，试着编一编顺口溜：姐姐高 弟弟矮 ai ai ai 小明劈柴 ei ei ei 我 系围巾ui ui ui 每人试编一句，交流汇报。 4、出示三朵快乐向日葵，葵心分别是 ai、ei、ui ，左边是声母，右边是组成的音节， 自己拼拼读读，加上音节，组组词，编成顺口溜。 dai 小袋鼠 ai ai ai bei 小茶杯 ei ei ei 5、在小组里举着自己的画，念一念顺口溜：小白兔 ai ai ai 小黑兔 ei ei ei 小灰 兔ui ui ui 三、创编儿歌，学习儿歌，读中认字。三、创编儿歌，学习儿歌，读中认字。 1、小
16、朋友课前了解到小白兔有哪些特点吗？ 说说小白兔的特点，如：它有长长的耳朵 四条腿 眼睛红红的 尾巴像毛绒绒的小球 喜欢吃硬壳果 红萝卜 长着三瓣嘴 教师写成简略的词语写在黑板上，“长耳朵”“四条腿”并注明是哪位小朋友发现 的。 2、我们来读一读我们自己编的儿歌好吗？ 3、读读课本上的儿歌小白兔。注意读准带“ai、ei、ui”这三个新朋友的音节。 小组互助。 能把儿歌念得又正确又响亮的小朋友可以戴上小白兔的头饰来试试。 认识生字：白 皮 子 在 四、延伸课外，引导实践。四、延伸课外，引导实践。 继续搜集有关小兔的资料，有机会可以亲自观察和饲养小兔。 三、设计理念 学拼音与识字、发展语言结合起来，是新教材的一个特色，意在使初入学的儿童受到比较
