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1、专题14 一名物理学家的教育历程（练）一、阅读下面的文字，完成小题。理解发明就是理解未来教育神圣的使命在于传承文明，教育是人类最伟大的创造。由于教育，人类个体可以分享漫长岁月里人类整体获得的经验与知识。然而我们经常忽视一个显而易见的事实：学校总是以过去的知识告诉人们如何应对未来的挑战，这种知识与未来的现实之间存在着时间上的差距。前人探索与创造的成果构成了教材的主要内容，这些成果受到当时环境条件和人类活动水平的制约，当它们成书的时候，世界已经发生了变化，最新的成就无法纳入其中。当学生在校园里学习它们的时候，世界又发生了变化，人们永远无法得到完全满足未来需求的知识。如果没有创造，知识只能帮助人们重
2、复过去的道理，描述过去发生的事情。创造力才能使知识活化，为知识赋予灵魂，它是人类过去的经验与未来命运之间的桥梁。新知识不是演绎出来的，它是创造的产物。实际问题从来不会重复，人类经常面临从未出现过的难题，唯有创造性地运用知识才能解决它们。教育的本质，是一种以知识为载体塑造人格、培育创造才能的历程。创造是一种智慧，又是一种气质，它令世界充满生机，飘荡着诗意。创造是人类的一种特殊本能。以创造性的方式关注和参与世界事务，是人类内心深层的欲望和动力。发明家是生活在现实世界的理想主义者，他们常常有一种难以抑制的内心冲动，这种冲动激励他们去实现自己的目标，许多因素使他们一往无前，义无反顾。然而，发明家头脑中
3、的观念不容易被社会接受，发明家不容易得到社会的支持，几乎所有的发明家都在逆境中奋斗，因为同时存在着许多不利于发明的因素：模仿容易，发明困难。因循人类活动的最小阻力原则，许多人乐意选择模仿；发明是一粒有可能带来丰收希望的种子，从播种到丰收需要经历漫长的过程。社会关注丰收，漠视过程。发明家的智慧、精力以及他能够驱遣的财富，常常不足以支持他走完漫长的全程，性急的企业家不愿意在发明家最需要帮助的时候投入。发明家常常难以度过最困难的时期，使许多优秀发明半途而废。发明家常常思考人类未来的事，市场只关注眼前的事。发明家经常在为明天做晚餐，今天没人享用。晚餐还没有做好，饭铺就已经关张。几乎所有的先进的技术，在
4、第一次出现的时候都不怎么好用，因为还未及完善工艺和配套技术。由于企业家缺乏远见，消费者缺乏宽容，使许多重大的发明经常被拒之门外。发明是涉及科学、社会与人文的全方位活动，需要多种智慧和资源参与，许多发明家不是社会活动家，应对科学之外的问题常常感到力不从心。教育过分关注继承，不重视培育驾驭知识的能力。新技术发明的出现仰仗科学、依赖教育，然而更需要文化，需要鼓励探索、呵护发明的创新文化。如果把新技术发明比作美丽的红苹果，科学是长出红苹果的树，教育是培育这棵树的土壤和肥料，文化则是看不见的地下水、合适的温度和阳光。 （选自大众科技报有改动）1下列各项中，对“学校所传授的知识”的理解正确的一项是（ ）A
5、创造力才能使知识活化，为知识赋予灵魂，它是人类过去的经验与未来命运之间的桥梁。B前人探索与创造的成果构成了教材的主要内容，这些成果受到当时环境条件和人类活动水平的制约而存在错误。C学生在校园里得到的知识，只能帮助人们重复过去的道理，描述过去发生的事情，永远无法得到完全满足未来需求的知识。D学校总是以过去的知识告诉人们如何应对未来的挑战，这种知识与未来的现实之间存在着巨大的差距。【答案】A【解析】考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B2下列对发明创造者在前进的道路上遇到的阻力和困难的分析和概括，不正确的一项是 （ ）A发明是一粒有可能带来丰收希望的种子，从播种到丰收需要经历漫长的过程，而
6、社会关注丰收，漠视过程。B许多发明家不是社会活动家，应对科学之外的问题常常漠不关心。C企业家缺乏远见，消费者缺乏宽容，使许多重大的发明经常被拒之门外。D发明家常常思考人类未来的事，市场只关注眼前的事。【答案】B【解析】试题分析：B项曲解文意，原文是说“许多发明家不是社会活动家，应对科学之外的问题常常感到力不从心”。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C3根据原文的内容，下列推断不正确的一项是（ ）A发明家的智慧、精力以及他能够驱遣的财富，常常不足以支持他走完漫长的全程，性急的企业家不愿意在发明家最需要帮助的时候投入。B发明家是生活在现实世界的理想主义者，他们常常有一种难以抑制的内心冲
7、动，这种冲动激励他们去实现自己的目标。C教育的本质，是一种以知识为载体塑造人格、培育创造才能的历程，因而只要实施学校教育，世界就会充满生机，飘荡着诗意。D新技术发明的出现仰仗科学、依赖教育，然而更需要文化，需要鼓励探索、呵护发明的创新文化。【答案】C【解析】试题分析：C“只要实施学校教育，世界就会充满生机，飘荡着诗意”说法绝对化。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。二、阅读下面文段，回答下面问题。爱因斯坦苗 千爱因斯坦（A1bertEinstein，18791955）这位出生于德国的犹太裔理论物理学家，因为对理论物理学的开创性贡献，早已成为“天才”的代名词和科学界的标志性人物。全
8、世界研究爱因斯坦的专家和书籍多如牛毛，我们不可能通过一篇短文来总结爱因斯坦的天才或他的理论，如果只从科学史的角度去考量这位物理学家，就会发现他在德国甚至是整个欧洲物理学发展过程中的符号意义。1879年3月14日出生于德国乌尔姆的爱因斯坦，在早期并不像很多传说故事中描述的那样，是一个智力发育迟缓且有语言障碍的小男孩，他很早就表现出了超强的领悟能力以及对自然界的好奇心。据他自己讲述，他第一次对自然界感到好奇，来自他爸爸送给他的一个小罗盘，那个始终坚定指向一个方向的罗盘指针使他第一次认识到了自然界的神奇。15岁时爱因斯坦追随做生意失败的父母到意大利求学，后又转学瑞士，在学风开放的阿劳中学补习一年后考
9、取了苏黎世理工学院，接受数学和物理学教育。随后，这位天才留在了充满着让他喜爱的自由气息的瑞士，却因找不到教职而成了专利局的一名小职员。当学术成就开始被全世界认可后，他开始执教于苏黎世大学，随后离开瑞士，执教于布拉格，后来又回到当时的世界物理学研究中心德国柏林。回顾爱因斯坦早年的求学和执教经历，与罗曼罗兰笔下的人物音乐家约翰克里斯多夫倒有颇多相似之处，他们都是在少年时期对德国的沉闷空气感到压抑，之后游历欧洲，吸收各国文化的精髓，但最终在他们的作品中仍旧体现了德国思想和文化的条理性和深刻性。爱因斯坦在少年时代完全无法忍受德国的应试教育，他因此选择在瑞士接受高中和大学教育。在工作轻松的伯尔尼专利局做
10、小职员的同时，丝毫没有放弃对“同时性”进行不懈的、深刻的思考，最终发展成为狭义相对论，改变了人们对时间的认识。正是在瑞士放松自由的氛围中，他和几位好友成立了“奥林匹亚学院”，一起研读哲学和物理学的经典著作，以马赫、庞加莱和休谟等人的思想为后盾，对牛顿经典物理学发起挑战。爱因斯坦在得到物理学界的认可之后，回到了德国。一方面可能是因为他认识到德国在彼时仍然是世界物理学研究的中心，柏林聚集了世界上最出色的物理学家；另一方面，成熟的爱因斯坦可能对于表面显得僵化、教条的德国式思维也有了更深刻的理解和认同。他的广义相对论，固然有着天才的迸发，但也有对于自然规律深刻的认识和艰苦卓绝的追求，这正是德国精神的体
11、现。这位终生追求物理学和谐统一的物理学家喜欢莫扎特远胜于贝多芬，他认为贝多芬是在创造音乐，而莫扎特只是从天堂中把音乐“拿来”。他做出这个评论的时候，不会知道后人评价他开创广义相对论同样经历了像贝多芬一样孤独而悲壮的奋斗。第二次世界大战中，爱因斯坦受到德国纳粹政府的胁迫出走美国，他的再次出走成为德国作为世界物理学研究中心开始凋零和美国科学界崛起的标志。这位一生热爱和平的物理学家作为美国公民度过了他平静的下半生，他的经历，不仅是传奇，俨然成为20世纪人类科学发展的一个缩影。4从全文看，文章第一段中爱因斯坦“在德国甚至是整个欧洲物理学发展过程中的符号意义”具体指什么？（6分）【答案】（1）挑战牛顿经
12、典物理学，对理论物理学有开创性贡献。（2）他从德国出走美国标志着世界物理学研究中心的转移。（6分，每点3分）【解析】考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。5文章先后提到罗曼罗兰笔下的约翰克里斯多夫和莫扎特、贝多芬两位音乐家，有什么作用？（6分）【答案】（1）增加了行文生动性和趣味性；（2）帮助读者深入理解爱因斯坦的求学和研究经历；（3）加深读者对爱因斯坦孤独悲壮（或“艰苦卓绝”）的研究历程的感受，了解他对音乐的爱好和深刻理解。（6分，每点2分）【解析】试题分析：这是一道作用分析的题目，首先应答出应用这些人物是文章具有趣味性和文化内涵，然后明确写这些人物为了突出主要人物，分析
13、出突出“爱因斯坦”的那些性格即可，写“克里斯多夫”目的是帮助读者深入理解爱因斯坦的求学和研究经历；写“莫扎特”和“贝多芬”是为了加深读者对爱因斯坦孤独悲壮（或“艰苦卓绝”）的研究历程的感受，了解他对音乐的爱好和深刻理解。考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。6就本文来看，爱因斯坦在科学研究领域取得伟大成就的主要原因有哪些？（6分）【答案】他具有超强的领悟力和对自然界的好奇心；（1分）毕生对科学研究进行艰苦卓绝的追求；（1分）在充满自由开放气息的瑞士接受教育又深得德国文化的滋养；（2分）身处当时的世界物理学研究中心，那里聚集了世界上最出色的物理学家。（2分）【解析
14、】试题分析：这是一道文意综合概括的题目，答题时注意文章的段首和段尾句，尽量用文中的语言分条作答。关键句：“超强的领悟能力以及对自然界的好奇心”“留在了充满着让他喜爱的自由气息的瑞士”“吸收各国文化的精髓，但最终在他们的作品中仍旧体现了德国思想和文化的条理性和深刻性”“德国在彼时仍然是世界物理学研究的中心，柏林聚集了世界上最出色的物理学家”考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。美文欣赏别让“笼子”牵着走 著名心理学家詹姆斯与好友物理学家卡尔森打赌，詹姆斯说：“我一定要你不久就养一只鸟的。”卡尔森不相信这是事实。在卡尔森生日这天，詹姆斯送给他一只精致的鸟笼子，作为生日礼物。
15、卡尔森欣然接受，并把它挂在室内一个醒目的地方。一位客人来了问卡尔森到：“先生，你饲养的鸟死了吗？”“没有！”卡尔森否定的话，换来的是客人困惑和不信任的目光。不久，又有一位客人来访，叶问了同样的问题，卡尔森又是同样的解释，照样换来了客人困惑和不信任的目光。这时，轮到卡尔森困惑了，他不得不买下一只鸟来饲养。现实生活中，许多人都在自己的心里先挂着一个“笼子”，然后再不断地往里面塞东西。思维定式就是只“鸟笼”。现实生活中我们每人的心里都挂着一只“鸟笼”。这只“鸟笼”总是在我们眼前晃来晃去，引起我们一系列连锁反应。一家主人装修房屋，本来不想多花钱。只是看中了一整个新潮的电脑控制的抽水马桶。接着，一系列的不值得的浪费便开始了。马桶这么新潮，瓷砖总不能差了吧；瓷砖上了档次，淋浴器不能抵挡吧？卫生间搞得这么奢华，厨房总不能委屈吧？厨房上层次，那地板呢？地板名贵了，家具怎么能低层次呢？结果，一个马桶牵着主人眼光不断攀升，重装了整个房子。因而，负债累累，都是鸟笼效应惹的祸。“鸟笼”或是我们的好梦。现在自己的心头挂个“鸟笼”，这个鸟笼吸引我们追逐，要与之匹配，就不断地往里填东西，直到有一天筋疲力尽，大叹不值。然而，是否又会有些真正值得的“珍珠”夹在“蚌”里面，而我们却缩头缩脚地不敢打开呢？当我们有信心并有能力的时候，对于心中一直追逐的梦，就
