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1、设计理念略读课文的教学要求学生通过阅读能理解课文的大致内容，从整体上把握文章的大致意思，判断出材料的重难点。依据这一要求，本设计紧扣“阅读提示”所提出的学习目标，大胆放手，让学生在自主的读书过程中感知大意，突破重点，使学生学有所悟，学有所得。学习目标1.有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，懂得同学之间、朋友之间应该相互宽容、团结友爱。教学准备1.教师准备：课件。教学过程一、 揭题解题，明确目标1.揭示课题，学生读课题，联系生活实际，说一说，什么是“争吵”?2.师谈话：今天我们要学习的这篇课文，讲的是一件什么事呢？现在，请同学们读读课文的“阅读提示”，想一想“阅读提示”对我们学习这篇课文提出了
2、哪些问题。(课件出示“阅读提示”)阅读提示：课文讲了一件什么事，先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么？二、 自主阅读，感知大意1.师谈话：接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，不要漏字、添字，把课文读通读顺。2.学生自由读课文。3.指名分自然段朗读课文。其他同学边听边想，“我”和克莱谛为什么发生争吵?4.说说“我”和克莱谛发生争吵的原因是什么?5、克莱谛弄脏我的本子，是故意的吗？从哪里可以看出来。我弄脏克来谛的本子是故意的吗？从哪里可以看出来。三、 细读理解，突破重点1、读第5自然段，说说“我”当时的内心是怎样的?2、指导学生读第5自然段，前半部分要读出“我”的不安、后悔，后半部分要
3、读出“我”的矛盾心情。3、师谈话：我后悔，因为我错了;我矛盾，因为我知错又不好意思向克莱谛认错。就在这时，克莱谛对我说：“我在外边等着你!”这时我又想起了父亲说的什么话? （1）划出课文中父亲说的话 (课件出示相关句子)(2)学生读句子,理解句子的意思。“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”（3）师小结：父亲的话说了四方面的意思：要知错，懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明;要认错，要主动向别人认错，请求对方的原谅;要是错了，别人打你，不能还手，只能防御;别人没打你，你不应该防御。
4、(4)说说想到父亲的话后，“我”是怎样想?怎么做的?克莱谛又是怎么做的？ (5)说说“我”和克莱谛发生争吵后的结果怎样? (6)师小结：真是太好了!看，在“我”和克莱谛发生争吵后，“我”知道自己错了，可又不好意思向克莱谛认错。最后克莱谛原谅了“我”，让我们俩重归于好。四、 拓展延伸，文道结合1.师谈话：理解了课文内容，现在请同学们回过头来再读全文，说说你喜欢谁?喜欢他的什么?也可以联系实际说说你跟别人争吵过吗?你是怎样做的?2.指名说说自己的见解或交流自己的争吵经历。3.师总结谈话：这堂课，同学们都学得很认真。通过学习，我们认识了两个小朋友，一个是懂得原谅别人，珍视同学、朋友之间的友情的孩子克莱谛，一个是知错、是非清楚、诚实懂事的孩子安利柯，我们还认识了一位善于教育孩子的好父亲。老师希望大家能从他们的身上学到更多的做人道理，珍视同学、朋友之间的友情，做一个能够谅解、宽容别人的好孩子。
