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1、太阳是大家的教学设计 临湖中心小学 周裕【学习目标】1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受诗歌的快乐氛围。3、理解课文内容，懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。【教学重点、难点】重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义，体会诗歌拟人化的写法。【教学准备】1、生字生词卡片。2、同步阅读中的诗歌地球只有一个。【教学过程】（第一课时）一、导入新课同学们，观看这幅三清山的日出图，说说你对感受。太阳升起除了给我们带来了光明，还带来了什么？今天我们就来学习一
2、首与太阳有关的诗歌。板书课题。（太阳是大家的） 读课题。二、初读诗歌，整体感知1、请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上两遍，注意读准字音，争取把诗歌读通顺。（学生自读，教师巡视）2、碰到有生字的句子多读几遍。同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！现在老师来考考你们，看看你们自读的怎么样。谁来读第一句？（出示：红彤彤）你教教大家。谁知道他单个的时候念什么？（读。）指导写字：“彤”字，左半边不要多写一点。不要写得太大。谁接着读第二句！（出示：陪 。它有一个和它长得很像的朋友，你们知道是谁吗？“部”，观察，区别）谁接着读第三句？（出示：趁。把翘舌音念准确）谁接着读第四句？（出示：我知道
3、，此时）老师特别欣赏你把这两个标点符号读得很好。咱们一起来读读。回到课文，全诗总共有几小节？诗歌虽短，却写的很美，老师想把它念给你们听听，行吗？（师范读）你们想像老师这样美美地读课文吗？自己去试试吧！三、品读第一、二节，立足文本，体会开心1、品读第一节观看图片（白云晚霞）你觉得晚霞怎么样？（美，红彤彤）红彤彤是什么意思？彤是什么意思？猜一猜。彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉？（红得艳丽，红得好看），那么绿呢？黄呢？像这样的词语还有很多，我们一起来看看（出示ABB式词语）快读出你的味道来！（读句子）从白云变成红彤彤的晚霞，是谁施了魔法？（太阳）试着从第一小节的后两句找
4、出反义词。陪伴了人们一天的太阳就要落下，你的心情如何？带着不舍来读读吧！2.品读第二小节从东山上升起，到西山上落下，太阳一天中都做了什么呢？自由读第二节，在书上画一画，写一写。（生自由读，作批注）学生汇报，教师随机指导。(1)（板书：洒）想象一下：当太阳温柔地洒在鲜花上时，鲜花怎样了？这时，小树怎样了？你从诗句的哪个词看出来的（板书：拔）是拔苗助长的拔吗？那是什么意思？（理解：这是把太阳当作人来写了）随机板书：陪 看（2）朗读感悟鲜花、小树、小朋友感受着温暖的阳光，会说些什么？自由发言，随机指导读。你能读出这种快乐的感受吗？带上你的感激，请你来赞美她。（当学生读得很好时，师：我注意到你在读这一
5、句时，读得很舒缓，读出了诗的节奏和味道。你能再读一遍给同学听吗？ 大家来试试，你们也可以读得像他一样好）带上你这份舒服的感觉你来读）2、抓住标点，提升感悟，读写结合。太阳仅仅只为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里知道的？（板书：）她还会为谁做什么？ （学生自由说）指导：让我们想象下太阳来到大海边、森林里、校园中、田野上请你当当小诗人，也来说说。（可在小组内说）3、小结：太阳就是这么无私，她公平地把光明温暖和快乐洒在了世界的每一个角落，所以，课题会说太阳是大家的。五、作业：1、将本课中你喜欢的词句抄写在作业本上。2、有感情地朗读、背诵诗歌。板书设计： 25、太阳是大家的 鲜花 洒 照 小树 拔 小朋友 陪、看
