《（教育精品）语文人教版三年级下册11 画杨桃》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（教育精品）语文人教版三年级下册11 画杨桃（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11 画杨桃丁山学校 傅宇航教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像而像”、“不要要”说话。2、 通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。 3、培养学生的说话能力。4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。课时安排： 2课时。第一课时教学目标1、 初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，
2、你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）1、齐读课题。2、让学生围绕课题质疑。（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容 投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。三、检查预习情况1、指读生字词。2、指读课文。本文讲的是一件什么事？3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想
3、象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。四、质疑提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）五、布置作业l、熟记生字新词。2、正确、流利地读课文。第二课时教学目标： 1、复习生字词语； 2、理解两段对话，并弄清标点符号（感叹号和省略号）的作用； 3、理解课文内容，知道最后一段话中包括的深刻含义。教学过程：1、 导入（复习生字词导入。）师：昨天我们已经认识了杨桃，现在先来复习一下生字词。 抽学生认读、教读。读对了就跟读。例：晌午 教诲师：还有两个四字词语。它们是 生读（神情严肃
4、和颜悦色）2、 初入文本 1、通读课文师：现在我们来进一步了解一下这个关于画杨桃的故事，请同学们自由地大声地朗读课文，要求读准字音，读通语句，不会的不懂的做好记号并多读几遍。（PPT展示阅读要求）评价：背挺得真直 都很投入 2、学习第一、第二自然段 师：现在老师有一些疑问，是谁在画杨桃呢?”我”是怎样画的呢？画得成什么样子呢？为什么“我”把杨桃画成了五角星？请再读课文第一、第二自然段，并且做好勾画。生：“我”坐的位子；两个的杨桃的一端正对着“我”；按照父亲的叮嘱画的。 3、学习3到12自然段 师：当“我”把画交上去的时候同学们的态度是怎么的呢？ 生：同学们，哈哈大笑！（PPT展示嘲笑的两句话）
5、 师请一个同学来（张人友）读一遍对话，后问：从他的朗读中，你听出了什么？ 生：这是一种嘲笑，一种取笑。师：因为他画的杨桃怎样（生答不像）师，像？五角星！师：带着这样的体验一起来读一读这个对话。 生齐读。师：好一副取笑的架势!那如果让你把“杨桃是这个样子的吗？”换一种说法，不改变句子的意思，你能吗？ 生：杨桃不是这个样子的。（不错）师：不错。杨桃不是这个样子的，我们读懂了文字背后的嘲笑和取笑。那么老师也看了看这幅画，到我的座位上审视了一下。审视，视是看的意思？那么审视是什么意思呢？生：仔细、认真地观察师：审视就是认真仔细地观察，老师走到讲台上，举起我的画，看（PPT展示第一个对话） 现在，我是文
6、中的老师，你们就是文中的学生，一起来读读！请问为什么你们读得这么肯定这么坚决？（师引导，看你的对话，不像！语气重，坚决。）生：确实像五角星。师：不假思索，脱口而出。再思考一下，观察一下这两句话的后面？生：是感叹号。师：所以读出了感叹语气！（板书！）带着这种感受这种感觉再读一读这个对话。4、学习13到17自然段师：这个时候老师的神情是变得严肃了！（板书）老师问，把杨桃画成了五角星，好笑么？同学们回答：好笑！接下来老师做了什么呢？他让那几个同学轮流坐到我的位子上，让他们仔细观察杨桃。你看看，看到了什么呢？结果呢？我还是老师，抽学生来对话！（师生对话）掌声师：同学们，我想问一下，刚刚读前面那段话的时
7、候，这两个对话文字一样的，可是读前面的时候，你们的语气是那么肯定，那么坚决，可是后面的时候，却读得吞吞吐吐的呢？想一想。生：现在同学们看见杨桃真的是五角星。师：那前面我说的话。（老师的语气应该很难过很愧疚） 我还嘲笑你了呢？我真。师：感觉怎么样？生：后悔，愧疚 师：那对不起了！师：觉得有点愧疚，所以说起话来吞吞吐吐的！仔细看看，那还有什么原因让你们读得吞吐的？（引导标点 仔细看看两个句子）生：句子中有标点符号，省略号（板书）师：你瞧，句子中标点不一样，是省略号，老师现在要告诉你们啊，省略号放进去，表示说话吞吞吐吐，不连贯！你们要试试么？（同桌扮演）展示5、学习18自然段 师：同学们认识到自己的
8、错误了，他们看到我的画，真实的就是五角星。老师也知道了，老师让几个同学回到座位上，看到同学的态度发生了变化，他的表情神情也发生了变化，由严肃变得高兴了，请看看18自然段，哪个词语表示老师变得高兴了？和颜悦色！（板书）来做做和颜悦色的表情师：找学生来读读，(注意和颜悦色的表情)师：拿出笔画出老师的话中，你觉得重要的句子。生：是什么就画什么 相信自己生：看的角度不同，样子也不同生：不可取笑 站在别人的角度（时间不够就省）师：我现在想到一句古诗，横看成岭侧成峰，能接吗？这是苏轼的古诗，前两句说的是看山，咱们今天说的是看杨桃。但是道理可是一样的。还有吗？不错好看来看去，每句话都重要啊，因为这是老师对我
9、们的谆谆教诲，告诉我们做人的道理。是什么样就画什么样，这是一种什么的态度？生：实事求是！师：在画杨桃的时候，我们看见什么就画什么，这是一种实事求是的态度。画杨桃要实事求是，其实做任何事情都要实事求是，做人更要实事求是，带着自己的理解，来读读老师的话，一定要和颜悦色。生读。6、学习最后一段师：通过这一节课的学习，我们在前面的朗读中感受到了标点符号的妙用，同样的文字，用上不同的标点，表达的意思也就不同，就会让我们有不同的感受，课文正式通过这样对比的描写，让我们明白了这样的道理。让我们牢牢记住这样的道理。现在我们齐读课文最后一段。师：父亲的叮嘱在第一自然段，在课文的最后提到了老师的话和父亲的话，是那么的相似。这里的写法叫做？（写作手法）生：首尾呼应，前后呼应。师：最后我们来静静地欣赏一下杨桃的图片！
