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1、3 笋芽儿教学目标：1、 巩固生字，积累词语并在语言环境中熟练运用。2、 流利、有感情的朗读课文，了解笋芽儿成长过程，体会她对春光的向往和奋发向上的精神，对他人的帮助表示理解和感激。3、 对科学童话故事产生兴趣，能从故事中汲取力量，着重培养学生的想象力、创造力和口语交际能力。教学重难点：1、 重点：有感情的朗读全文，了解笋芽儿的成长过程。2、 难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，并对他人的帮助表示理解和感激。教学时间：2课时第二课时教学过程：1、 导入：同学们，我们上节课学习了3课的生字。老师考考你们，看你们记住了吗？出示词语（课件）非常好，笋芽儿在短短的两个月里就长成了一株健壮的竹
2、子。那么，你们想知道它是怎样长成竹子的吗？今天我们继续学习课文笋芽儿。齐读课题。2、 朗读感悟，理解文本（1） 感知春雨姑娘的温柔1、 下面就请同学们自由朗读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的？同桌互相说一说。2、 汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）3、 联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕吓到“沉睡”中的笋芽，只能低声呼唤。4、 大家在想象一下，春天的细雨如果落到我们的脸上，我们的手上，你会有什么样感觉呢？（温柔、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？（生读）真是一位温柔的春雨姑娘；谁再来试试（生再读
3、）这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！5、 现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来了啦！）（2） 感知雷公公的严厉1、 除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？他跟春雨姑娘的呼唤一样吗？（她还得到了雷公公的帮助:雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。）（出示课件）2、 为什么说雷公公用粗重的嗓音呼唤笋芽呢？（因为打雷的声音吓人，雷公公想让笋芽清醒清醒）3、 对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同学能不能学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？（能）读：轰隆隆！轰隆隆!.4、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听到春雨姑娘的呼唤笋芽儿
4、撒娇地说：“是谁在叫我呀”？（出示课件）5、 春雨姑娘叫醒了笋芽儿，刚刚醒来的小笋芽儿，又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就精神了，清醒了。清醒了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿的向上钻。”这句话你想怎么读？自己试着读一读。（突出“扭动着身子”说明“笋芽儿很用力的钻”）如果不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去地硬）现在我们就是地下的小笋芽儿，我们一起扭动着身子用力的往外钻，看谁最先钻出地面，用力啊！（齐读）谁来让我们体会笋芽儿一个劲儿的去努力的精神？（生读）6、 还有谁关爱着笋芽儿？（还有笋芽儿的妈妈，妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停的唠叨：千万别着凉。）（出示课件）笋芽儿还小
5、，他不懂妈妈的爱，认为这是一种“唠叨”，你认为妈妈这种关心是唠叨吗？（不是，）（3） 笋芽儿钻出地面后1、 笋芽儿在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关爱下，在自己的坚持不懈、奋发向上的努力下，终于钻出了地面，想亲眼目睹着神奇的一刻吗？2、 笋芽儿来到这个他从未见过的世界，他看到了什么呢？请大家默读第六自然段，画出笋芽儿看到了什么。（生读）多美好的春光啊！（出示课件）我们合作读读好吗？3、 读到这儿你发现了什么？（省略号）4、 联系上下文想想省略号在这里是什么意思？（还有很多很多景色）我们想象一下，笋芽儿可能还看到了什么呢？5、 此时，笋芽儿的心情（高兴、兴奋）那你高兴的来读读笋芽儿说的话。6
6、、 钻出地面只是一个新的开始，春雨姑娘还一如既往的关爱着小笋芽儿，现在又加入了太阳公公的照顾。谁来读读最后一个自然段？（生读）我来采访一下春雨姑娘和太阳公公，你们为什么这么做？（为了让笋芽儿享受最好的阳光和水分，长得更快、更好、）让我们用心体会一下春雨姑娘和太阳公公的良苦用心吧！（再读：春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。）7、 除了他们，还有谁帮助笋芽儿了呢？8、 此时的笋芽儿觉得自己-（幸福，自豪）9、 她在爱的温泉中成长，长成了一株健壮的竹子，长成了世界上生长速度最快的植物。她是骄傲的，她是自豪的，笋芽儿带着此时幸福、自豪的感觉，我们合作读最后一段好吗？三、体会感恩，延伸结束多么骄傲，多么自豪啊！笋芽儿终于长大了，在她的成长中要感谢很多人，那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，让我们把这篇课文读给他们，告诉他们我们也会像笋芽儿一样努力长大成才的，好吗？齐读全文，想怎么读就怎么读！四、板书设计： 笋芽儿 春雨姑娘 爱抚 滋润 雷公公 呼唤 妈妈 疼爱 太阳公公 温暖
