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1、小学集体学案（备课）用表 编写时间：201 年 月 日教学课题 3笋芽儿学案编写者 教学用课时 2学案使用者 第 周星期 用教学目课（章节）教学目标1会认14个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点与难点教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备与手段实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡集体备课时间年级 科第 周星期 集体备课共性意见(一)识字写字本课要求会认的字
2、较多，读音难点也较多。教学中，要注意指导学生读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。老师可根据实际需要，参考使用下列识字教学方法。1出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。2利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。3调动生活积累识字。如，漆黑、轰隆隆、自豪。4动作演示识记。如，揉一揉、扭动、向上钻。5借助图画、实物识字。如，山冈、笋、辫子。6在语言环境中识字。如，春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。7写字指导。 (二)朗读感悟这篇童话选择一
3、处春景，展示春天生命力的旺盛。要在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，设计贯穿全文的问题，感受笋芽儿成长的过程。可采取读读、画画、议议的方式，提高学生的学习兴趣，培养自能读书的能力。1观察插图，激发兴趣。从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。激发学生了解笋芽生长过程的愿望。2教师范读，启发思考。笋芽儿的生长过程是怎样的?让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。3读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到了什么?4感情朗读，角色表演。第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长
4、成竹子的欣喜。可将个别读和轮读、齐读、分角色读结合起来，读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。5再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?(三)积累运用1词语积累。漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳2句子积累。(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。3摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。4课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的?(四)实践活动1根据笋芽儿的特点，编一条谜语。2有条件的地方，可让学生实地观察竹笋，画一组竹笋
5、系列画，或拍一组笋芽生长过程的照片。第一课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、谈话揭题，认识“笋芽儿”二、初读课文，圈画生字、新词三、重点研读四、字词巩固五、书写生字一、谈话揭题，认识“笋芽儿”二、初读课文，圈画生字、新词1要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。2检查。读词语：归类出示词语呼唤 弹奏 扭动 滋润 爱抚 唠叨叽叽喳喳 轰隆隆 沙沙沙揉了揉眼睛 伸了伸懒腰 （拓展这类词语）指名分节朗读课文。3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。三、重
6、点研读第一自然段：根据学生回答板书：（ ）的春雨姑娘抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段，引导学生读出春雨的温柔与美丽。第二自然段：根据学生回答板书：（ ）的笋芽儿联系生活，理解“撒娇”：生活中，你会向谁撒娇？怎样撒娇？带着体会，读笋芽儿的话。做做笋芽儿撒娇时的动作，并加上动作演读第二自然段。同时联系第四自然段，感受笋芽儿不怕困难，积极向上的精神。第三自然段：根据学生回答板书：（ ）的雷公公。（引导学生用课文中的词语概括）想象：他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“ 。”演读第三自然段。（二）师生合作，分角色朗读15自然段。四、
7、字词巩固出示概括后的语段，把生字加红复现，让学生在新的语境中再认巩固。沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。五、书写生字1 出示：呼唤观察比较独立书写抽样评点2 作业：在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤”两个词语。板书设计：3笋芽儿（ ）的春雨姑娘（ ）的雷公公（ ）的竹妈妈 （ ）的笋芽儿用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。检查。指名分节朗
8、读课文。再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？交流反馈同时联系第四自然段，感受笋芽儿不怕困难，积极向上的精神。出示概括后的语段，把生字加红复现，让学生在新的语境中再认巩固。第二课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、复习巩固二、教学第七、八自然段，体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪三、回归整体一、复习巩固1生字巩固，引导学生在新语境中认读。发下练习语段：沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽
9、的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。圈画生字，同桌认读。抽生朗读语段。2在上节课的学习中，我们认识了哪些可爱的角色？二、教学第七、八自然段，体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪1在春雨姑娘、雷公公呼唤里，在妈妈的慈爱的唠叨里，在自已不断的努力下，终于钻出了地面。他看到了什么？2笋芽儿终于成长为一棵健壮的竹子。（出示画面）此时此刻，他的心情怎样？为什么会这样的自豪？3带着自豪的情感朗读笋芽儿的话。三、回归整体。 笋芽儿想对（ ）说： 我想对笋芽儿说： 四、书写生字：世界、冈、喊、轰1教师范写，指导书写要点2学生仿写3同桌互评五、作业1完成课堂作业本2在采蜜本中摘抄课文中的优美词句3背诵喜欢的段落板书设计：3笋芽儿成长经历：（简笔画画笋芽儿从地面到地上，再由芽儿长成竹子的过程） 春雨的呼唤 雷公公的呼唤 妈妈的唠叨 春雨的滋润 太阳公公的温暖（自已的努力）生字巩固，引导学生在新语境中认读圈画生字，同桌认读。抽生朗读语段。带着自豪的情感朗读笋芽儿的话学生仿写同桌互评
