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1、人教版我想发明的机器人三年级下册第六组口语交际学情分析 三年级学生具有丰富的想象力和探知欲，对科学、科技比较感兴趣，想象力丰富，也有很多自己的想法，对机器人的兴趣也非常大。但由于学生可利用资源少，在前置性学习部分，为了激发学生的创作热情，我让学生阅读走进机器人、科学好好玩系列，还让他们把自己设想的机器人画下来，让学生通过阅读和想象的丰富资源的引导，自己再去创造和发明想发明的机器人。教材分析 本次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。教学中可以借助口语交际中的示例和搜集到的有关机器 的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。如果有可能还可以把自己想发明的机器人
2、画出来，对照图画向大家介绍。听的同学可以根据所介绍的机器人提出问题，供发言的同学修正和补充自己的设计。评价的标准有两个：想象是不是奇特合理；是不是把机器人的本领说得清楚明白。交际时可以分小组进行，互相问答，互相启发，互相补充，互相评价，共享想象和创造的乐趣。设计思路本次口语交际的目的是引导学生打开想象的思维，介绍自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。通过交流锻炼学生的口头表达能力，听的同学可以根据所介绍的机器人提出问题，相互交流，锻炼学生的应对能力，养成认真倾听的习惯。另外，通过本次口语交际，培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。教学目标1、乐于交流自己想发明的机器人，并能清楚地说出机器人的类
3、型、外形和功能等。2、对自己感兴趣的东西能展开大胆想象，先说后写，与同学交流再修改。3、初步关注科技的发展，并对科学产生一定的兴趣。教学准备1、课件：长江七号视频片段以及现代机器人图片以及文字说明。2、预习纸：（1）搜集一个机器人的资料；（2）画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。教学流程一、初步激趣，导入课题 1、同学们，今天老师给大家带来了一位熟悉的朋友，看看他是谁？（出示七仔图片）听，他跟大家打招呼了。（播放问好音频）2、我们也来跟他打声招呼，好吗？（学生一起向七仔问好）3、七仔说送给大家一份特别的见面礼，就是一段精彩的机器人舞蹈，让我们站起来，跟着一起跳吧。（播放视频）4
4、、其实，七仔来到这里，是有件事想大家帮忙的，想听听是什么事吗？（播放音频）5、今天我们的口语交际活动，就是以“我想发明的机器人”为题的。（板书课题）设计意图：孩子们都喜欢看动画片，以有趣的长江七号中的七仔作为开场白，能容易吸引孩子，再让学生交流自己感兴趣的机器人，这样的导入能拉近孩子们和机器人的距离，让孩子们迅速走进机器人的话题。二、共构示范，明确要求 1、阅读书本“口语交际”内容，并用直线画出这次交际的要求。2、指名汇报。（板书：说清楚 ）3、出示机器人图片，说说可以介绍他的什么？4、那我们来听听七仔的示范吧。（播放图片、音频）5、小结，板书：认真听。 设计意图：这个过程正因为有了学生的参与
5、，有了学生的智慧，那么学生对介绍的方法就能很快归纳出来，并且领悟到心了，达到了师生交互的作用，培养了学生的表达、应对能力。三、创设情境，生生互动（一）小组交流 （8分钟）1、创设“XX班机器人设计大赛”海选活动情景，明确交流要求。（播放音频）（出示要求）2、设置奖项：“最佳发明奖”、“出色评委奖”和“最文明小组奖”。3、在小组里轮流分享自己的设计，然后推选出你们组的最佳发明到班上去参加总决赛。（二）代表发言1、进入“XX班机器人设计大赛”总决赛，每个小组推选出来的最佳小设计师。2、代表发言（用实物投影仪展示作品），评委提问或给建议。（给参与评价的同学发小奖章）3、组织评价、提问。4、颁奖。（三
6、）生生互动找到自己的好朋友向他清楚地介绍你的设计。设计意图：“机器人设计大赛”的情境创设有利于让孩子在一个融洽宽松的环境中表达心中所想，而各个要求的制定让发言者更加明确表达的要求，也让聆听成为一种文明习惯；先小组交流再代表发言，让交际的机会更加全面，做得人人发言，人人参与。四、小结评选1、说说你喜欢的设计，并说明喜欢的理由，颁奖。2、结束语：未来的世界掌握在你们手中，只要你们有梦想、有追求，认真观察、仔细思考，你们必定能让今天的奇思妙想成为明天的现实。3、拓展提示：其实，未来的世界，不仅会有奇特的机器人，还会有各种奇特的事物出现，例如未来的房子、未来的食物、未来的衣服等。我们也可以一起来设想一下，为第六单元的习作做好充分的准备。板书设计我想发明的机器人说清楚认真听
