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1、小班绘本阅读：上床睡觉海门市少年宫幼儿园 徐春花活动目标：1引导幼儿掌握基本句式“去”。2引导幼儿观察图画中呈现的细节，来推测相关情节，学习如何利用图画线索读图。3能够感受故事幽默的结局，喜欢阅读这本书。活动准备：小动物的图片及文字、PPT活动过程：一、以小图形式分析动物的主要特征教师逐个出示小蛇、狮子、斑马、河马、大象的图片，并配以文字，引导幼儿观察动物的主要特征。师：今天，老师给小朋友带来了一些动物的图片，你们想知道他们是谁吗？我们一起来看看吧！提问：谁来了？对，是小蛇。我们一起来学一学小蛇游的动作。（狮子、斑马、河马、大象出示如上）二、观察分析大书画面1以故事的形式引出主题。师：今天呀，
2、这些动物们都去参加了动物王国开展的一场运动会，动物们都好累啊！他们要回去睡觉了。看，这就是动物们睡的床。提问：这个床跟我们小朋友睡的床有什么不一样呢？总结：这个是这个是用一块很大的布，把布的两端吊在两颗椰子树的上面，这样就变成了一张吊床。2引导幼儿逐页分析画面。出示第一页，师：谁第一个上床去睡觉？（小蛇）床上还有些什么呢？它会睡在床的哪个位置？为什么？ 出示第二页，师：小蛇睡在了哪个位置？又有谁上床去谁觉？（狮子）你们觉得狮子应该睡在哪里呢？为什么？猜一猜，接下来谁会上床去睡觉？出示第三页，师：狮子睡在了哪个位置？现在谁来了啊？（斑马）上床去睡觉了，小蛇和狮子看到斑马上床来睡觉，它们是什么表情
3、呢？为什么？它会睡在哪个位置？出示第四页，师：谁又来睡觉了？（河马）它是什么表情？它会睡在哪个位置？现在还剩下几个枕头？为什么小蛇没有枕头？师：河马这么重，上床睡觉后吊床会变的怎么样呢？还会有小动物上床睡觉吗？它可能是谁？出示第五页，师：最后谁会来睡觉？（大象）哎呀，大象也来睡觉了，动物们欢迎它来吗？你从那里看出它们不欢迎的？为什么？如果大象也睡到了床上，可能会发生什么事？出示第六页，师：那我们一起来看看到底发生什么事了呢？砰，吊床它们都动物们好害怕、好紧张，我们一起来学一学动物摔下来害怕的样子。师：动物们摔下来以后会怎样呢？出示第七页，师：动物都怎么啦？你怎么知道这里是医院？它们哪里受伤了？
4、三、总结分享：1请幼儿回忆故事中有哪些小动物到吊床上睡觉。幼儿说出一种动物，教师就把相应的动物图片粘贴到黑板上。再请幼儿回忆这些小动物上床睡觉的顺序，教师根据幼儿的回答在黑板上排列动物图片。2然后请幼儿根据排列好的图片发现小动物身材和体重的变化规律。3最后请幼儿说说故事的结果及造成这个结果的原因。活动反思:我通过动物图片的出示不仅可以激发幼儿的学习兴趣，也让他们了解到了一些动物的主要特征。通过肢体动作的模仿来表现每个小动物的不同的形象特征，可以使幼儿更加牢记这几个动物。以故事的形式开端，吸引幼儿的注意，激发幼儿迫切想知道到底有哪些动物要上床睡觉的欲望。其次小班幼儿对吊床这个概念还不清楚，如果让
5、幼儿说说什么是吊床孩子们根本说不出来，于是我就在故事中采用了直接告诉幼儿的方式，然后边说边指着封面上的吊床，这样更直观一点，符合幼儿具体直观性思维，能更有助于孩子们进行理解，我觉得这样的效果很好。让幼儿大胆猜测，并让幼儿说出自己的理由，培养幼儿大胆想象能力。让幼儿根据自己的已有经验进行猜测，帮助幼儿理解一一对应。并且根据故事发展情节进行推测， 让幼儿大胆推测，形成悬念，激发幼儿好奇心，把活动推向高潮，让幼儿之前形成的紧迫感、好奇心迅速爆发出来，抓住了幼儿的兴趣点，提高幼儿积极性。让幼儿根据自己的受伤经验进行讲述，并验证幼儿的猜测，让幼儿有成功感！帮助幼儿进一步感知量的轻重，理解一一对应。小班音
6、乐绘本阅读：藏在哪里了海门市少年宫幼儿园 刘松青活动目标：1仔细观察图片，能用唱歌的方式寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。2大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。活动准备：1绘本藏在哪里了，PPT课件2音乐找朋友活动过程：1教师介绍故事名字，激发幼儿兴趣（1）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？（2）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！2观察图片，讲述故事内容（1）出示封面，观察讨论有哪些动物朋友在捉迷藏？（引导幼儿讲述动物的外形）谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？（引导幼儿观察动物的动作和神态
7、）谁输了，为什么？（根据幼儿经验，可请幼儿尝试）小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工。小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”（2）寻找动物朋友片段一：教师用小狐狸的口吻唱：好朋友，好朋友，你在哪里？看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在大树后面。）教师用小狐狸的口吻唱：大树后的小兔子，你快出来，我看见了，我看见了，我看见了。出示图片验证。教师用小兔子的口吻唱：我在这里，我在这里，我是小兔子。教师带领幼儿用唱的形式来复述小狐狸找小兔子的过程。片段二、三、四：（同上）片段五：小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸
8、找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿躲到哪儿去了？我们一起帮小狐狸找找吧。唱：小鹿，小鹿，你在哪里了？你发现小鹿躲在哪里了吗？我们找到现在都没找到小鹿，唉，那我们认输吧，好吗？唱：小鹿，小鹿，你快出来，我找不到，我找不到，我认输了。教师以小鹿口吻唱：我在这里，我在这里，我是小鹿。小鹿躲在哪儿？为什么我们都没有发现呢？我们把鹿角当成什么了？小结：小鹿真聪明，躲在森林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！完整欣赏故事，拓展延伸（1）师幼一起用唱的方式完整叙述故事有哪些动物在玩捉迷藏的游戏？你记得它们躲在哪里了？（2）拓展延伸：游戏捉迷藏请一名幼儿和教师找，其余幼儿躲，教师引导幼儿用唱的形式把小朋
9、友找出来。活动反思:将音乐融入绘本这个形式很新颖，很受孩子的喜欢。找朋友这首歌歌曲本身也很简单，朗朗上口，孩子也都会唱。我用小狐狸的口吻唱第一遍寻找小白兔的时候，孩子很快都跟上了，然后就接着唱“我在这里，我在这里，大家好”，我接着提问，小白兔在哪儿呀？孩子们一眼就找到了，“在大树后面”，我接着请小朋友帮助小狐狸用唱的方式把大树后的小白兔请出来，这里是个难点，歌词比较长，而且节奏也不重复，孩子唱的时候有点乱，歌词和节奏都需要改一改。当小白兔从大树后面走来，我提问“小白兔应该怎么唱呀？”孩子们也都能准确地接上。后面寻找小松鼠、小鸭、小鹿的环节中，也都是请它们出来这个歌词和节奏孩子们不容易接受。捉迷
10、藏的游戏孩子们都有经验，他们都能积极地参与到绘本的游戏情节中，将绘本阅读与音乐结合起来，更富有游戏情节，趣味性更浓，更容易让孩子接受。小班绘本阅读：一步一步，走啊走海门市少年宫幼儿园 刘松青活动目标：1能理解故事内容，喜欢模仿故事人物的走路姿态，并能说出“像一样”。2能用一些自己熟悉的象声词为走路的姿势伴音，增加表现故事的情趣。3乐于表达，养成倾听的习惯。活动准备：1自制“宝宝”“乌龟”“大白鹅”“小灰兔”“大鸵鸟”的指偶，大老虎的手偶一只。2故事一步一步，走啊走PPT，电脑、投影仪等。3根据活动室的活动场地画一个最大的图形，例如长方形。活动过程：一、通过指偶游戏认识故事中的五个人物，导入故事
11、。1我的五个手指头请来了五个好朋友（出示），小朋友，看一看，跟旁边的小朋友说一说它们是谁呀2逐一认识“宝宝”、“乌龟”、“大白鹅”、“小灰兔”和“大鸵鸟”，幼儿能准确地说出五个故事人物的名字。二、理解故事，模仿五种走路的姿态，能用语言表达五个人物走路的样子。1今天，这五个朋友遇见一件很有趣的事，让我们看一看，听一听。（播放PPT）提问：宝宝怎样走来的？（一步一步，走呀走）2教师引导幼儿观察画面，问：下面是谁走来了呢？（乌龟）乌龟会怎样走过来呢？小朋友，让我们学学乌龟走。（在幼儿学乌龟走的过程中学习短句：像大乌龟一样慢慢爬）。小乌龟们我们休息一下吧，看看故事里的乌龟怎样走。3教师引导幼儿观察画面
12、，问：下面又是谁走来了呢？这次我想请一个朋友说一说，学一学大白鹅怎样走。学习短句：像大白鹅一样踱着走。看看故事里的大白鹅怎样走。4引导幼儿观察画面，问：谁走来了呢？小灰兔是怎样走？（蹦蹦跳）我们给小灰兔的跳加上好听的声音，跟旁边的小朋友说说你想加一个什么样的声音。（嗵，咚）好，我们来学学小灰兔。学习短句：像小灰兔一样蹦蹦跳。5教师引导幼儿观察画面，问：最后一个谁走来了呢？大鸵鸟怎样走，老师不知道，请小朋友们一起来走给老师看看（用准字：跨）学习短句：像大鸵鸟一样大步跨。6小朋友，知道了他们怎样走路了，那么老师讲一个故事，故事的名字叫一步一步，走啊走，请小朋友认真看，仔细听。（大老虎来了部分暂时不
13、出示）三、表演故事，为故事人物的走路加上象声词，增加表演故事的乐趣。1.（逐一出示指偶）小朋友，我们来跟着他们走一走吧（幼儿一边表演一边讲故事）2（出示老虎手偶）啊呜！来了一只大老虎，他们会怎样跑回家呢？（组织幼儿讨论）3哦，原来宝宝走、乌龟爬、大白鹅踱、小灰兔跳、大鸵鸟跨，用他们最熟悉的走路方式安全地回到了家。4我们小朋友应该怎样走路最方便、最安全呢？（一步一步，走呀走）四、放松、结束活动活动室里有一个大大的长方形，我们今天听听音乐在线上走一走吧。 小班绘本阅读：虫虫虫虫爬海门市少年宫幼儿园 徐春花活动目标：1能运用动词“爬”、“跳”、“飞”、“游”“跑”准确地表述各种动物的运动方式。2理解
14、动词所表示的含义，尝试用动词拓展谈话。3感受动物运动方式的有趣。活动准备：轻松的音乐、字卡、各种小动物的图片、课件。活动过程：一、字宝宝来做客。师：字宝宝来到我们班做客啦，让我们看看有谁来了？分别出示“爬、跳、飞、游、跑”1出示“爬”字（旁边附上毛毛虫的图片，帮助幼儿识别这个字），请幼儿说出这个字的读音。（1）毛毛虫是怎么爬的？请小朋友模仿一下。小朋友一起感受一下爬的动作。（2）提出问题：想一想除了毛毛虫会爬，还有哪些小动物会爬呢？（幼儿根据已有经验回答问题）（3）尝试用“爬”字组词。（爬树、爬墙、爬上爬下、爬来爬去、爬行）2出示“跳”字（旁边附上青蛙的图片），幼儿说出这个字念什么。（1）小朋
15、友一起来跳一跳，感受一下跳的动作。（2）想一想哪些小动物会跳呢，请小朋友说一说。（3）尝试用“跳”组词。（跳舞、跳远、跳高、跳跳床、跳海、跳上跳下、跳来跳去、跳楼等）3出示“飞”字，幼儿来认读。（1）我们一起来学一学小鸟是怎样的飞的，感受飞的动作。（2）请你说说，会飞的小动物还有哪些？（3）尝试用“飞”字组词。（飞机、飞鸟、飞行、飞高飞低、飞起来）4出示“游”字，请幼儿识别认读。（1）请小朋友模仿小鱼来游一游或游泳时的动作，感受游的动作。（2）请小朋友说一说谁会游呢？（3）尝试用“游”组词。（游泳、游水、游来游去、游行、游乐园）5出示“跑”字，请幼儿认读。（1）请一名小朋友跑到老师的身边，幼儿感受跑的动作。（2）请小朋友说说谁会跑？（3）尝试用“跑”组词。小结：像这些表示动作的词叫做动词。二、出示幼儿认识并熟悉的动物图片，请幼儿说一说
