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1、经济法说课稿说课人：刘敏开场白：尊敬的各位领导，各位同事，大家好。今天我向大家介绍的课程是经济法，我将从课程设置、课程设计、教学资源、教学实施、教学效果、课程特色、课程思路七个方面逐一向各位同事进行简单的介绍。一、课程设置（一）课程基本信息课程名称：经济法授课对象：三年制高职市场营销专业学生 课程性质：高职市场营销专业基础课程学时：64学分：4（二）课程定位本课程属于我系经济类专业基础课，目前开设于我系会计专业、市场营销专业和工商行政管理专业。今天我主要针对市场营销专业中经济法的课程设计展开介绍。本课程主要放在学生第三学期开设，共64课时，其前导课程为法律基础，后续课程为销售管理、商务谈判等。
2、二.课程设计（一）课程教学目标通过在市场营销专业中开设经济法课程，让学生了解和掌握各有关经济方面法律的条文规定并能理论联系实际，提高在专业领域中运用经济法律的能力。我们将该目标分解为知识、能力与素质三个方面。1、 知识目标：u 掌握公司、合伙企业、个人独资企业的设立条件u 掌握合同的订立程序、法律效力及违约责任u 掌握商标、专利的注册条件及程序u 掌握经济仲裁及经济诉讼的程序 2、能力目标u 能够起草公司章程、撰写合伙协议u 能够处理涉及公司的常见经济法律纠纷u 能够进行常见合同的订立及合同纠纷的处理u 能够熟悉商标专利的注册申请程序u 能够运用经济仲裁、经济诉讼程序维护自身权利 3、素质目标
3、u 增强法律意识u 树立守法、用法的法律观念u 激发自主学习和团队协作精神（二）教学内容经济法的内容非常广泛，在教学内容的选择上，我们以学生今后实际工作岗位任务需求为依据进行选择，同时适应学生今天学会学习，明天对口就业，将来可持续性发展的需要，根据职业成长规律，适应学生认知水平进行了一下教学内容的选择安排。本课程内容中主要包括公司法、中小企业法和合同法等经济法律，按照以下四个模块进行教学： 1.经济法基本理论2.经济组织法律制度3市场运行法律制度4.仲裁与诉讼法律制度在课程内容安排上为了突出强调对于学生实践运用能力的培养，本课程在实践教学设计上以需要为准，以够用为度，以培养该专业学生的实践能力
4、为归宿，培训学生能够具备熟练运用经济法律法规依法工作并保护自己以及为之服务的企业的能力。根据专业和职业岗位特点，结合应职岗位的实际需求，设计以下五个实训项目，分别是：1. 模拟谈判并签订合同2. 模拟公司设立程序3. 模拟商标注册程序4. 综合案例分析5. 观看教师选录的经济与法及今日说法的视频并讨论分析 （三）教学内容重、难点1.重点：学习法律的主要目的是运用法律武器解决实际问题对于经济贸易系的学生来说，涉及较多的法律规范主要是合伙企业法、公司法、合同法、知识产权法，因此上述内容是本课程的重点内容。2.难点：学生大都可以机械记忆法律的具体规定，但真正理解分析法律规定并灵活运用所学法律解决实际
5、问题对大多数学生来说都是比较困难的。3.学习重点、突破难点的方法：课前，让学生通过预习主动发现问题，提出问题。 课中，以案例分析、讨论为主，将枯燥的法律条文生动化、实践化；结合最新的相关法律动态，采用科学合理的教学方法和教学手段，提高学生的听课效率，从而帮助学生学习理论知识、解决实际问题。 课后，利用辅导时间解决学生疑问，帮助学生理解消化所学法律知识，并指导其运用所学法律分析、处理日常生活问题三、教学资源（一）教材目前所使用的教材是电子工业出版社出版的经济法基础，是高职高专教育“十二五”规划教材，该教材具有实践性强，紧跟市场经济发展，适宜高职学生使用，在授课过程中根据专业及学生特点进行模块化整
6、合及创造性加工 （二）教学参考资料除教材之外，在授课中还使用了经济法案例分析等教学参考书、法制与社会等专业报刊杂志以及经济与法、今日说法等音像资料辅助课程的设计，这些参考资料的使用及时的弥补了教材的不足，拓宽了学生的知识面。（三）配套实训实习资料为更好的开展针对性的实训实践活动，本课程还配备了相关的实训实习资料，包括案例分析题库、试题库和实训报告等（四）网络教学环境及资源此外，为更好的在课程外与学生进行进一步的沟通，课程还配备了多媒体教室、大学城空间等网络教学资源，同时教师运用微博、或QQ实现与学生的沟通。四、教学实施（一）教学方法及教学手段在课程的实施过程中，运用理论讲授与案例分析相结合，设
7、置问题情境、启发式教学，观看影像开展课堂辩论教学，鼓励学生走出校门加强实务操作能力训练 ，利用信息技术手段进行教学 ，充分发挥学生主体作用（二）学情及学习方法高职学生对法律理论缺乏深入认识，对经济法内容更是知之甚少，甚至一无所知，许多同学认为学习法律没有用处，只是对法律条文的机械记忆，枯燥乏味。许多同学被动学习，欠缺学习的主动性，不愿意进行理性思维，更不会学以致用。针对学生呈现的这些特点，本课程鼓励学生在学习过程中采用以下的学习方法1. 学习进行逻辑思维。引导学生将已有的认知结构与现实的感性材料相结合，进行合乎逻辑的理性思维。比如在讲合伙企业这种非法人企业的特征时，让学生先回忆之前学过的另一种
8、非法人企业个人独资企业的特征，再结合现实生活中的合伙企业来分析其法律特征。 2学会情境再现。抽象的理论知识往往难于掌握，引导学生主动回顾所学知识，再现问题情境，加深对知识的理解。比如诉讼时效是比较抽象的基本法律问题，但是通过与学生联系比较密切的简单案例来设置一系列问题情境：如甲同学向乙同学借100元钱约定一个月后还钱，一个月后甲同学并没有还钱，乙同学基于同学情面也没有索要，三年后，即将毕业，乙同学才向甲同学要求还钱，甲同学可否拒绝？为什么？乙同学是否仍是债权人？通过对这些问题的思考与解答，诉讼时效的相关问题就迎刃而解了。学生学习时可以通过这一方法比较容易地理解掌握并巩固抽象的法律问题。 3.
9、学会理论与实际相联系。学习理论的主要目的是为了应用，引导学生将所学知识融会贯通，学以致用。比如在讲与学生生活联系最为密切的合同法时，要引导学生运用合同法的具体规定解决现实生活中的问题，学会运用法律手段解决实际问题，维护合法权益。例如，有同学去商场买商品，但因商场地面过滑又没有提示，使自己摔伤，因此受到的损失可以要求商场赔偿，其原因就在于根据合同法的规定，商场违背了诚实信用原则，要承担缔约过失责任4. 学会进行分散思维。看待问题要全面，引导学生从多个角度分析问题，提高解决问题的能力。一个法律问题可以从多个角度去考虑，不能形成定式思维。比如可撤销合同中，撤销权的行使时间为1年。假设甲向首饰店购买钻
10、石戒指，标签标明该钻石为“天然钻石”，买回后才知道是人造钻石。甲遂多次与首饰店交涉，历时1年6个月，未果。现甲欲诉请法院撤销该买卖关系，其主张是不能得到支持的。因为其撤销权已消灭，但是不等于其权利就得不到救济，其可以主张损害赔偿请求权。可见，分散思维法可以更好地解决实际问题，保护合法权益（三）教学程序1.案例导入（利用多媒体展示案例）选取与教学项目密切相关的典型案例，设置一系列问题情境以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。2.任务呈现。以前面案例中揭示或隐含的问题向学生发问，进而提出学习性工作任务,以明确学习目标。3.规则讲解。讲解要完成任务所需要的法律法规条文与规则。规则讲解起支撑作用，强调
11、 “必须够用”，以支撑工作任务的完成。4.师生互动。讲授的过程中针对重点、难点、疑点、方法、要领、标准等设置提问，可视内容穿插一些小案例进行启发引导与讨论，形式应富于变化，通过角色扮演、分组辩论等方式激发学生的参与热情。5.项目训练布置配套练习，限时完成（训练项目与任务呼应） 6.课堂小结。总结一节课的重点、难点，便于学生复习。7.布置作业。针对一节课的重点、难点设置综合案例，要求学生独立分析五教学效果以前课程的考核是以期末卷面成绩作为唯一的考核内容，而课程现在考核将平时课堂表现、课后作业、出勤、实践等等综合纳入期末考核中，让学生的成绩真正体现出学生的综合素质。六课程特色1.教学内容上，强调财
12、经类职业岗位群对经济法知识的要求，以此主线构建教学内容与教学项目。2.教学方法上，坚持案例教学、启发式教学、互动式教学、讨论式教学等方法的综合运用，进一步提高了学生学习的兴趣。 3.考核方法上，注重学生应用能力的测试 七课程改革思路1.完善教学大纲建设。进一步完善教学大纲和考试大纲，并制定出可供具体实施操作的课程标准2. 教材建设。依据经济法课程优化设计方案，建设符合学生实际、适应社会需要的优质教材。3. 教学模式建设。在课程内容的改革上，根据工作过程进行课程的开发和设计，轻理论体系重实践运用4. 师资力量建设。教师尽量参与研讨及学术交流会，撰写论文；组织教师进行计算机培训，进一步提升多媒体技
13、术水平。以上就是本门课程的整体教学设计，谢谢大家。经济法课程单元设计说课稿今天我设计的是经济法课程中市场主体法律项目中的第二模块-个人独资企业的设立及程序。接下来我将从教学目标及教学进程安排、学情及学生学习方法、教学方法及设计思路、教学设计 、教学评价五个方面来做介绍。一、教学目标及教学进程安排（一）教学目标知识目标：理解个人独资企业的概念；懂得个人独资企业的创设条件；懂得个人独资企业的设立程序能目标能力目标： 通过学习会设立个人独资企业 素质目标：树立学生的法律意识，培养学生与人沟通能力、团队合作精神，为发展其良好的职业能力奠定基础（二）教学进程安排1. 创设情景，引入新课（10分钟） 2.
14、 案例教学，展开新课（35分钟） 3. 分组讨论，教师点评（25分钟） 4. 总结归纳，强化训练（15分钟） 5. 布置作业,拓展延伸 （5分钟） 二学情及学生学习方法1.学情分析学生重感性轻理性、重形象思维轻逻辑思维。学生学习主动性不强，但有参与教学的愿望，有团队协作意识。学生“听”的能力较差，喜欢动手操作，习惯于直观性较强的学习方式 2. 学习方法针对学生的情况采用引导和鼓励学生参与讨论发言的方式,培养分析问题和解决问题的好习惯; 采用指导学生对案例进行分析的方法,使学生掌握如何利用所学法规知识解决实际问题的方法三教学方法采用的教学方法包括案例教学法、启发引导法、任务驱动法、分组讨论法、讲
15、练结合法四教学设计本单元教学设计的基本思路是以真实工作情境为主设计课程，以实际工作任务为驱动组织教学，以案例分析方法为主设计课程。具体包括：1.创设具体情景，引导思考2.导入新课知识点3.案例分析，展开新课4.分组讨论，教师点评5.总结归纳，强化训练6.布置作业，拓展延伸五课程评价1、教学中注重利用“延时评价”，尊重学生个体差异，让学生发表自己的看法，从而调动、活跃学生的思维。2、通过观察与学生交流采用肯定、赞扬、欣赏等鼓励性语言，激励和促进学生的发展3. 通过讨论问题，鼓励学生大胆猜想，关注学生活动过程的表现，关注学生在活动中能否积极主动参与者讨论、发现、分析和解决问题以上为本课程的单元教学设计，恳请各位老师批评指正，谢谢大家。
