《2014-2015学年度上期语文第五册教材分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014-2015学年度上期语文第五册教材分析（56页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2014-2015学年度上期语文,2014.8,第五册教材分析,步入第二学段学习 发挥着承上启下的作用,应具备的知识及能力水平,识字：1.已认识常用汉字1600个左右(1589个)，其中会认写 1000个左右(922个)； 2.对汉字构字规律有较明确的了解； 3.掌握了几种认字方法，基本能独立识字。 阅读：朗读、默读能力；能在阅读中积累词语、常用成语、格 言警句；句式积累；借助课文插图阅读等。 写话：能写出自己想说的话和想象中的事物，开始学习写日记， 能根据表达需要运用。,上期末检测数据显示：,校最高平均分 97.81 校最低平均分83.32,本期教学时间安排,9月1日行课 1月31日起假 共
2、计教学21周 新课教学时间为18周,第五册教材体例,12单元 第7单元是开放单元，主体部分是综合活动 每单元主体课文2至3篇,共27 篇主体课文 选文紧紧围绕学生生活，唤起学生的已知经验和想象世界。 选文注重人文情感的陶冶、素养的提升。 呈现丰富的阅读内容，创设理想的学习背景。,教材主要变化：,“语文天地”包括以下栏目: 日积月累 开卷有益 畅所欲言 初显身手 笔下生花 金钥匙,教材主要变化,日积月累 1 选字组成词语。（同音字或形近字辨析） 意 目 停 观 调 看 走 去 接 回 往 方向,教材主要变化,2. 读一读，写写加点的词语。 碧绿 蔚蓝 将来 乘风破浪 保卫 威武 一本正经 引人注
3、目 返回 观察 合拢 拳头 冬冬：我要试着用一用它们。 丁丁：我从课文中又找了一些词语抄下来。,教材主要变化,3.读一读，抄一抄。 第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自 己的手掌，草地又变成了金色。 它和我们一起睡觉，也和我们一起起床。 在横线格上抄写句子，要 贴着下面的横线写，字与字离 得近一些。,4.读一读，背一背。 强化积累，自读自悟。 有关辨析词义、结合句子理解词义、体会句子表达的情感等练习。,教材主要变化,开卷有益 单元内容的拓展，阅读教学的延伸 运用阅读方法、提升阅读能力,畅所欲言 清楚、明白地讲述 有条理地表达 学会倾听 所有“畅所欲言”都可作为练笔内容。,教材主要变化,初显身手
4、引导学生： 结合语文学习有意识地观察生活 有目的地收集资料 尝试运用解决简单问题 学会合作,教材主要变化,笔下生花 作为习作栏目，不再以指令性的形式出现，而是和其它栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。 体现从说到写,从读到写,教材主要变化,教材主要变化,金钥匙 本册“金钥匙”主要涉及四个方面：理解词语的方法；读懂文章的方法；日常生活、学习必要的发言技巧；写字的方法指导。,三年级上期教学目标,如何确定教学目标 整体推进 / 防止片面性走回头路 培养兴趣 / 人的主动精神 学会学法 / 避免繁难 文化积累 / 避免深 透 全 上不封顶下保底 / 有差异的发展 体现发展
5、的过程 / 不追求一步到位,我们要研究 课标教材学生当代生活 从中获得大量有关教学目标的资料,学生的学习取决于他自己做了什么，而不是教师做了些什么。,三年级上期教学目标,A 积累 认字230个；写字220个 阅读 主体课文27篇 自读课文16篇 古诗 8篇 背诵（ 15篇/段） 名言警句、谜语、谚语、对子,B 学法 基本能独立识字 学习独立学习生词的方法，逐步熟练 基本能默读 学习略读 练习概括主要段落的大意,三年级上期教学目标,C 过程性目标 揣摩汉字字形 脱离铅笔 横行书写 查字典，查词典，阅读注释 朗读 复述 练笔（11次） 学习公约等实用文 围绕话题畅所欲言 树立自检的意识 树立生活中
6、学习语文的意识（图书； 广告；说明书；电视；报纸；网络）,三年级上期教学目标,教学内容及建议,识字与写字 （一）三年级识字教学的特点 量大 、书面语陡然增加 是学习重点 学生具有一定能力不是教学重点,识字与写字,独立识字能力基础：,识字与写字,(二）识字教学建议 1.坚持在语境中识字（“字不离词”） 2.坚持自主学习为主（独立识字的能力） 3.坚持教师的适时点拨,识字与写字,（三）错别字问题 1.正确看待 2.在实践中解决 （好处：学以致用 有的放矢 有意思） 3.自主学习 A 兴趣 B 学法 C 习惯 4.正面引导，良性激励,识字与写字,(四) 写字 培养学生树立“提笔便是练字时”的意识 前
7、四册要求（两注意：注意什么地方容易写错；注意怎么写才好看。）做到书写规范、端正、整洁。 第五册: 练习在横线上书写.,词 语,二、词语教学 （一）学生掌握词语的水平发展 在语境中感知词语 理解词语在语境中的作用 运用词语,词 语,（二）学习理解词语的方法 （1） 联系上下文 5-31 （2） 联想和想象 5-9 （3） 查词典 5-43 （4） 字义合成 （5） 根据汉字表意特点推知词义 几种方法的比较 几种方法的综合运用,词 语,（三）如何检测学生理解词语的水平 1.举例子 2.用自己的话解释 3.近义词替代，反义词否定 4.画图；表演 5.应用：搭配 造句 习作,词 语,（四）词语学习的数
8、量 1.“日积月累”为学习底限。 2. 生字组成的新词。 3. 上不封顶。,阅读教学,要指导学生进一步通过对关键词语的理解，体 会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要 内容。 重在积累 不追求讲深、讲透、讲全 坚持个性体验 坚持整体感受 逐步培养概括能力（段意、主要内容） 重视默读和略读能力的培养,阅读教学,关于概括段意 培养概括能力非常重要，不能放弃。 不必逐段概括，不必规定概括形式。 方法： A 找中心句 B 用记叙的要素概括 C 删除次要词句直至不能再删 D 用上一平台的词语,阅读教学,朗读和默读 1、朗读要求提高有感情 2、默读的重要性 3、朗读和默读的配合 四种形式： 朗读 默
9、读 重点段朗读，次要段默读 重点段默读，次要段朗读,阅读教学,略 读 1.是重要的阅读能力。 “就效果而言，精读是准备，略读才是应 用”,阅读教学,2.略读的指导 默读 线式阅读 3.有效略读 回忆复述复习,1.重在积累 2.诵读为主 3.整体把握,古诗文阅读,阅读教学,在生活中阅读 报纸杂志 说明书 广告 图书 网络,阅读教学,1.自读是基础 2.交流讨论是重要环节 3.加强及时评价 4.复习巩固不能少 5.整合单元内容 6.工具性与人文性的统一,阅读教学,阅读教学建议,1. 能力目标 语言积累与运用能力。 什么是积累？记忆了，理解了，会用了，才是真正地积累了。（字、词、句、篇、语、修、文）
10、 根据需要提取信息的能力。 是学生作为一个发展中的人一生都应具备的能力。提取 信息，即指依据文本信息进行逻辑上的理解，包括字面 信息的理解和隐含信息的理解。,阅 读 教 学,整体感知的能力。（文章的主旨、类型、风格） 在阅读中评价、欣赏的能力。 既抓要点，又注意语言的表达。在评价中，将理解走向深处。,习 作,1.习作的目的是使学生“愿意写、有写”。 不限字数、不限文体、不限时间、不限要点。 以表达一个完整的意思作为评价的依据， 不 从“段”“篇”提要求。 让学生多看 多练 （观察与阅读） （练笔与改） 厚积薄发，而不是立竿见影,习 作,、强调练笔的次数（11次）,教师要做三件事：一是激发写作的
11、兴趣，二是想办法创设适合的情境，三是适当设计习作的形式。 写真实和写想象。,习 作,1）仿照爱什么颜色再编一节。 观察一个地方写变化生活中有特殊作用的颜色 2）写最喜欢的声音听声音编故事还可写噪音的危害。 3）旧照片的故事续写意大利的爱国少年,习 作,4）写家乡有名的景物 （学习开头的写法） 5）制定公约 6）续写一只小鸟 写我和鸟儿的故事： 我熟悉的鸟我见到的鸟我养过的一只 鸟我想象中的鸟 （运用学过的词语）,习 作,7)记一次自己购物的经历 8)写自己在成长经历中最 的一件事 9)你希望自己的房间是什么样的? 小白兔的草帽 我把猜谜语的理由写下来. 11)写自己喜欢的一项单元活动 12)家
12、乡过年的习俗 春节最高兴的事 你或你的班级一年来发生了那些大事?,习 作,3、重视实用文的练习 前四册 贺卡 请假条 留言条 个人启事 日记 第五册 P42采访提纲 P54公约 P71购物单,习 作,4、加强习作的修改和展示。 修改是习作的重要过程（五册P84错别字） 教师批改8次/学期 至少一次面批 充分展示 五册P125,习 作,重视修改 好文章不是“教”出来、“讲”出来的，解决使学生“会写”的问题，出路在两点：一是多实践，勤练笔；二是多看，既要“多看”名家名篇，扩大阅读量，也要“多看”自己实践的东西修改。,习作课堂教学的完整流程： 习作前指导习作批改习作评改（讲评与修改） 习作指导课的丰
13、富与多彩（课型、指导策略的多样） 习作评改课的单薄与羞涩（目标不清晰、方法单一；环节空泛或繁杂）,习 作,时下，老师对学生“习作前”的工作做得不少：做个游戏，搞个实验，演个小品，看个录像，甚至带着孩子去实地体验与考察，然后，让学生习作。这样做，无疑能让学生有东西可写。但是，作文，毕竟是用语言文字表达事物和情感的，我们的工夫要用在语言文字上。 摘录于小学作文教学面面观,习作能力的构成: 感知内部语言加工运用语言文字表达,习 作,规范“批”“改”。 眉批随文而写 尾批篇末评价 内容、态度、语言运用。,习 作,案例： 和妈妈对对子 有一天，妈妈教我对对子。妈妈说“上”，我就对“下”，妈妈说“草地”，
14、我 就对“花园”，妈妈说“小天地”，我就对“大世界”。 等我学会了，我就给妈妈对。我说“红”，妈妈对“绿”，我出“高 楼”，妈妈 对“平地”，不一会，我说“电线杆上挂灯笼”，妈妈就出“风车架里安风扇”。妈 妈说我真了不起。 以后，只要我做完了作业，我就和妈妈一起对对子。和妈妈对对子真开心。 评语 题材不多见，颇有新鲜感，还留有一份儿童特有的天真和稚气。难能可 贵。欠缺的是习作内容过于单薄，材料不够充分。显得不具体，不生动。 建议充实以下几个方面的内容：妈妈是做什么工作的？她怎么会对这方面 有研究的？“对对子”的规则是怎样的？需要作一些简要介绍。如果再举几 个母子俩对对子的实例，内容定会厚实，文
15、章必将出彩。（贾志敏）,口语交际,1、加强语文实践，创造交际机会。 2、适当指导。 自检 金钥匙 五册 P55 P85 P96 可颠倒次序；可重复使用。 3、关键是树立对方意识 。 4、精彩两分钟。,综合性学习,重在过程不在结果，不能包办代替。 朴实，避免形式化。 开发校本资源；资源共享。 单元整体规划，提前布置。 可大可小，大活动4次/学期。,第五册金钥匙一览表,强调：,加强语言文字运用能力的培养 “用”是学的终极目标 1.理解是运用的基础。 2.从读学写，读写结合。重点体会词语的表达效果， 表达时学习运用，在准确运用的基础上，力求鲜明、 生动；在理解段意、理清段序、了解写法的基础上， 写好一两段话。 3.增加读写结合的小练笔。文本是丰富多彩的，运 用也应是多角度、多方面、形式多样的。,本期重点工作：,1. 区第四届新课程展评活动（结合教研活动开展） 2. 群文阅读的研究； 3. 喜雨诗社教研平台的运用； 4. 重视考勤，教研活动考勤情况作为学校评价中的一项。,祝老师们： 智慧工作 快乐生活 联系方式： 电话：13688072548 三年级QQ群号：107092274,
