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1、重视教师成长,造就一流人才 一般而言，学校的每一位教师都是人才。我所在的学校，教师一般都是本科毕业，有的甚至是名牌大学毕业的研究生，这些人显然都可以称为“人才”。但是这些人才都是一般人才，而非一流人才。所谓一流人才，就是有较高知名度的拔尖创新人才。只有多培养这样的一流人才，才能造就一流的学校。怎样才能造就一流人才？要重视教师的成长，为教师的成长提供优良的条件。 一、树立人才强校理念 学校是人才聚集的地方，可谓人才济济。似乎正因为不缺人才，所以许多学校感觉不到人才的重要性。殊不知，人才是有层次的。一所学校的人才虽多，但是一流人才总是非常少的，是学校的“稀缺资源。”现在，许多学校都希望成为名校，但
2、是往往缺乏人才强校的理念。许多校长，舍得在学校建设项目、教学设备上投入，却往往不舍得在人才培养上投入。一些校长不愿意让教师外出学习，不支持教师参加教育科研活动，就是明显事例。树立人才强校理念，就要高度重视人才培养，做到了解人才，关心人才，培养人才。 第一，了解人才。校长要对本校的学科带头人、教育科研能手的情况了如指掌，包括了解他们的理想、信念和追求，了解他们的教育教学理念、教育教学态度、教育教学风格、教育教学方法，了解他们教育研究的过去、现在和未来，了解他们的需要、愿望等。试问一些校长，你对自己学校的人才真的了解吗？你知道他们整天在忙什么吗？你知道他们取得了哪些成绩吗？你能预测他们还会取得哪些
3、成绩吗？如果一位校长不愿意去了解人才，就不可能重视人才，至多只能是在口头上重视人才，不可能在行动上重视人才。 第二，关心人才。所谓关心人才，就是把人才放在自己的心里，给予心贴心的关怀。对人才的关心首先表现为充分尊重人才。这种尊重不仅表现为在他们面前态度谦虚，而且表现为在一些会议上让他们坐在重要位置，在教师面前把他们树立为标杆，在学生面前把他们包装成学生崇拜的对象。对人才的关心还表现在，为他们提供宽松的成长环境，为他们解决健康体检、子女入学、家庭困难等方面的后顾之忧。 第三，培养人才。人才不是天生的，他们需要精心培养。校长应该善于发现教师队伍中那些优秀的、有潜力的人才，给他们时间让其自由生长，给
4、他们条件让其充分利用，给他们宽容让其自我反省，给他们提供机会让其经受锻炼，给他们创造平台让其施展才华。只有这样，才能真正出人才，才能出一流人才。 二、增强服务意识 一些学校没有一流人才，与校领导缺乏服务意识有直接的关系。包括学校领导和学校管理人员在内的所有学校后勤人员，都应该增强服务意识，使人才享受到最好的服务。这就需要学校管理者端正服务态度，提升服务能力。 第一，端正服务态度。所谓端正服务态度，就是说学校领导要放下架子，谦虚谨慎，不要以领导自居，不要认为其他人都应该为领导服务。原清华大学校长梅贻琦先生曾经说：“校长不过是率领职工给教授搬椅子、凳子的”。可见，校长就是为人才服务的。校长要有“领
5、导就是服务”的意识，真心实意地为人才服务。 第二，改善服务态度。所谓改善服务态度，就是对人才要持理解的态度，包括理解他们的需要，理解他们的愿望，理解他们的困难等；就是要尊重人才，包括尊重他们的劳动，尊重他们的成果，尊重他们的意见等；就是要重视人才，包括倾听他们的想法，重视他们的需求，重视他们的追求等。 第三，提升服务能力。“工欲善其事，必先利其器”。要真正为人才服务，就必须提升自己的服务能力。这种服务能力从哪里来？首先，从学习中来。只有勤于学习，才能不断提高自身素质，提高管理水平。其次，从认真履行职责中来。只有增强责任意识，强化自己的责任感，以高度认真负责的态度对待工作，在工作中踏踏实实、精益
6、求精，才能不断提高自己的服务能力。最后，从工作作风中来。只有摆正自己的位置，坚持严谨、踏实的工作作风，以开拓进取、与时俱进的精神风貌对待工作，才能进一步提高自己的服务能力。 三、完善激励机制 虽然一流人才的培养并不能完全依靠物质刺激，但是物质刺激却能反映出校长对人才的重视程度。国家每年都要召开科学技术奖励大会，对科学技术方面做出突出贡献的人员进行重奖，对于获得国家最高科学技术奖的科学家，每人奖励500万元。这就表明了国家对科学的重视、对人才的重视。目前，我市实行高层次教学人才奖励政策，对坚守教学第一线的省特级教师、齐鲁名师、省教学能手，每人每月奖励1000元。这是对人才的一种物质激励，也反映了
7、我市对教育人才的重视。作为学校，也应该有类似的激励机制。 第一，对课题研究进行奖励。对于从事各级课题研究的教师，特别是结题并获奖的教师，要根据课题研究的水平，给予数额不等的奖金，以此激发教师参与课题研究的积极性。 第二，对论文发表进行奖励。对于在市级、省级乃至国家级刊物上发表文章的教师，每篇论文都应该给予数额不同的奖金，对于在核心期刊上发表的论文，应该给予重奖，以提高教师的教育科研水平。 第三，对校本研究进行奖励。对于积极从事校本教研、校本课程开发的教师，也应该根据实际情况，给予数额不等的奖金，以此推进学校的校本研究和课程开发。 第四，对教学成果进行奖励。对取得各级教学成绩奖的教师，以及取得各
8、级讲课比赛等次的教师，都应该根据其获奖级别给予数额不等的奖金，以此提高教师的教学水平。 第五，对各种荣誉进行奖励。对取得各级能手称号、各级名师称号的教师，也应该根据其称号的级别给予数额不等的奖金，以此凸显其能力和价值。 四、提供优质环境 俗话说，环境造人才。一流人才的成长，需要学校提供优质环境。在优质环境中，才更容易产生一流人才，也才能促使一流人才取得更大的进步。 第一，提供优质的办公环境。一个学校对人才是否重视，从人才的办公环境就可以看出来。有位大学教授谈道，大学校长或院长的办公室有篮球场那么大，而大学教授的办公室只有一个小格子。对此，我深有同感。中小学的校长，乃至大大小小的学校领导，办公场
9、所设施齐备，宽敞、气派，而学校的人才，哪怕是一流的人才，也没有独立的办公室，除了教师日常必备的办公设备，没有什么额外的设施，自然也谈不上宽敞、气派。现在纠正“四风”，校长的办公室面积缩小，但是人才的办公室还是“外甥打灯笼照舅（旧）”。照理说，学校的一流人才需要学习和研究，他们更需要优良的办公条件。学校如果真正重视人才，就应该为人才提供最优质的办公环境，设备应该包括打印机、复印机、书橱等。 第二，提供优质的舆论环境。学校应该创造条件，借助校报、校园网、QQ群、报纸、电台等渠道，大力宣传一流人才的事迹，展示他们的研究成果，介绍他们的成功经验，努力营造人人羡慕人才、人人学习人才的舆论环境，促使他们在
10、这样的环境中不骄不躁、锐意进取、奋力前行，努力取得更好的成绩。 第三，提供优质的学术环境。一流人才必须从事学术研究，做教育科研的领军人物。学校应该为一流人才提供优质的学术环境。一是设立学术研究机构，诸如名师工作室等，为他们提供学术研究的平台，更好地发挥他们的聪明才智。二是设置学术报告厅，经常让他们为教师作学术报告，营造人人热心教育科研、人人参与教育科研的学术氛围。三是鼓励一流人才外出学习、外出讲学，为一流人才提供更为广阔的研究平台，促使他们在学术研究上更进一步。此外，还应该为学校的人才订阅报刊、购买书籍等，为他们学习和研究提供方便。 总之，只有树立人才强校的理念，增强服务意识，完善激励机制，才能造就一流人才，才能成就名师，也才能成就名校。 （作者单位：山东临沂市北城小学）
