高三生物分析高考、领悟考纲、决胜高考课件.ppt

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1、1,分析08年高考、领悟09年考纲、指导09年科学备考 以本为本，夯实三基，提升科学素养，决胜高考,华中师大一附中 张启三 092,（E-mail 88311078163.COM）,第一讲,幻灯片26,2,从新高三开始，老师们都在思考一串共同的问题，那就是： 2009年高考考什么？重点在哪？怎么备考？怎样才能决胜高考？我们的经验是：,分析2008年高考，领悟2009年考纲，指导2009年科学备考。以本为本，夯实三基，提升科学素养，决胜高考。,我们认为切实有效的做法是： 一、分析08年高考，领悟09年考纲，获得命题信息，明确备考要求，科学指导09年备考，决胜高考。 二、顺应新课改潮流，认真贯彻新

2、课程理念，科学制定两轮备考复习方案，提高复习效率，决胜高考。,3,一、分析08年高考，领悟09年考纲，获得命题信息，明确备考要求，科学指导09年备考，决胜高考。幻灯片 31,幻灯片1,4,（一）、高考命题信息来源有四条基本渠道 表1,高考大纲 信息内容是：考试性质、命题原则和要求，考试内容及范围，试卷结构与案例 信息价值是：制定备考复习方案的重要依据，执行备考复习过程的核心指南 资料信息 信息内容是：主管部门颁发的有关高考信息文件，国家级刊物的有关通讯报导 信息价值是：对于调整备考复习策略，强化有效考点，具有重要的参考价值 高考试卷 信息内容是：试卷呈现或试卷分析揭示的考什么、怎么考、难度系数

3、等答案 信息价值是：通过分析高考试题及其动态，对备考复习具有导向作用 信息交流 信息内容是：高考专题报告，高考试卷分析，学科考试研究等 信息价值是：对指导备考复习及其“学、教、练”具有启发性和参考性,5,表2 2009年2套高考生物学大纲的比较 幻灯9,6,（二）、高考大纲提供的信息内容是教师组织备考复习的重要依据,1.考试性质和命题原则中呈示的命题信息 考试性质：“选拔性考试” ，“择优录取” 命题原则： “生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查， 在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等

4、方面对考生表现进行测量。 要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展 ”,7,2.能力考查目标与要求中呈示的命题信息,基本技能 具体要求是：观察、记载、测量、分类、预测、建模、交流、制作。 信息处理能力 具体要求是：概念图、比较表、维恩图示、流程图、循环图、折线图等。 理解应用能力 具体要求是：比较对比、识图作答、变式练习、因果推断、总结归纳、 作出判断、分析说明、 解决问题。 科学探究能力 具体要求是：提出问题、作出假设、设计方案、执行计划、分析结果、 得出结论、评价反思。,8,高中生物学研究的基本技能和科学方法,具体要求是： 实验操作的基本技术：如光学显微镜的使用；玻片

5、标本的制作；研磨、过 滤；解离技术；恒温技术；纸层析技术；植物叶片生成淀粉的鉴定技术；比色法 鉴定技术；另外还有根尖培养、幼小动物的饲养、植物必需元素的鉴定、同位素 示踪技术等。 实验探究的科学方法：幻灯片 27 如实验设计的基本思路：通过观察提出问题提出假设作出预期设计实验 完成实验分析数据得出结论。 如实验设计的科学性原则：即对实验原理确立、实验材料选择、方法步骤实 施、实验结果处理、实验变量的确认、无关变量控制的科学性；运用平行重复、 单一变量、设计对照的科学方法控制实验误差的原则性；对观测记录表设计、观 测指标的确定、数据的归纳整理、有效数据的正确使用等的严谨性；以及整个实 验设计要具

6、有的可行性等原则。 从以上科学过程能力结构中可以看出，科学方法确实作为能力结构的组成部 分包容在能力体系中。基本技能和科学方法将是新一轮高考能力测试的焦点。,9,3.知识考查范围与要求中呈示的命题信息,从考查内容的数量动态悟出的命题信息 ：如表2 09现行考纲的考点约133个，承载科学过程技能考查的实验、研究性课题 和 实习活动共17项； 09新课考纲考点近90个，实验、研究性课题和实习活动共26项。 这就是意味着知识减负和技能加强是今后高考命题改革的新动向！ 从考查内容的范围中悟出的命题信息： 09现行考纲的知识考点涉及必修课内容和部分选修课内容： 有的选修内容属于必修课内容的拓展和引申：如

7、生物膜系统、光合作用过 程的光能转换、生物固氮、内稳态与调节、免疫应答、基因的结构、细胞质 遗传等。 有的选修内容属于现代生物科技热点：如基因工程、克隆技术和微生物及 发酵工程等。 因此，夯实基础，注重整合，适当加强必修内容和选修内容的联系，是很 有必要的。,10,特别提醒： 针对识图、析图作答题，图、表分析题，图文转换题，需要强化知识的层 次性教学与训练。要使考生懂得一级答案是图、表中呈示的显性知识，二级答案 是图、表中隐含的“是什么和有什么”的事实性知识，三级答案则是要求据图、表 回答的“为什么和怎么样”的命题性知识。 例如：右图表示基因型为Aa的某高等生物正在进行分裂的细胞，若不考虑互

8、换和突变，基因A、a位于染色体的位置可能是 （ ） AA位于上，a位于上。 BA位于上，a位于上。 C该细胞只有A，分别位于和上。 D该细胞只有a，分别位于和上。,从考查内容的要求中悟出的命题信息 ： 新课考纲对学科内容的呈现要求体现知识的科学性、系统性和完整性，强调知识的层次性和相关知识之间的内在联系，重视理论联系实际，关注社会经济、科学技术和生态环境的协调发展。,11,应以专题训练为纲，学会总结内容方法，条理系统知识，构建知识框架， 编织知识网络，在学科内形成完善的知识体系。 如，现代基因概念包含的6个要素依次是：基因与性状、基因与染色体、基因与DNA、基因与遗传信息、基因的结构和基因的分

9、类，如果不了解基因概念诸要素之间的关系，就不能用概念图的形式表达基因概念的知识网络。 如果知识结构支离破碎 ，就不能达到对知识深入理解，融会贯通，举一反三和灵活应用的效果。,在备考复习过程中要十分重视引导学生理论联系实际，关注社会经济、 科学技术和生态环境的协调发展。考纲要求考生对所学课程内容能够融会贯 通，要尽可能在理解的基础上牢固地掌握必要的基础知识、基本技能和基本 方法，一般不要求单纯记忆；生物学命题十分强调要体现科学探究思想，注 重问题解决的思维过程，鼓励考生积极思考，提高自主解决实际问题的能 力。,12,要把复习的重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问

10、题的能力上。知识、方法和能力是新一轮高考的备考内容。,（三）、来自高考试卷的导向信息 1.对08年07年部分生物学试卷的分析中得到的启示 知识是能力考查的载体 见表3、表4,13,表3 2008年高考全国理综卷（一）生物试题的考点分布及能力考查 幻灯片 16 幻灯片 15,14,表4 07 现行课程高考试卷中生物试题的分数分布及比例,15,能力是高考测试的核心 见表3幻灯片 13 、表5、表6 表5 现行课程07高考试卷对能力测试的分数比例,表6 不同能力层次的适当分数比例,16,题型是实施测试的工具 见表3幻灯片 13、见表7 （以07高考为例） 表7 现行课程高考生物学试题的常用题型,17

11、,2.2008年高考试卷呈示的高考导向信息 从知识考查的角度悟出的导向信息 每套理综试卷的知识考点严格控制在考纲限定的范围内 并覆盖全书 ； 生物学试题以考查命题性知识为主，其中以细胞代谢、生 命调节、遗传规律、生物技术为主要命题内容； 知识具有层次性，并且从课本中能够找到类似的主题词或 陈述短句； 由于知识点广度和深度适宜，试题背景材料多为已知情境 赋予新意，所以试题难度适宜；见表8。,18,表8 2008高考理综全国卷（一）生物试题背景资料一览表,19,启示： 复习备考要以本为本，引导考生熟读精思课文，弄懂悟透课本上的基本概念和原理，学会归纳总结，做到举一反三 。 在训练题的设置上，不能忽

12、略近几年现行课程和新课程的高考题幻灯片 30 、考纲样题、幻灯片 28考试说明例题及其变式的分析和训练。,20,从试题走势“稳中求变”中悟出的导向信息 对实验设计思想和能力的考查由原来描述性的非选择题形式变成了以选 择题的形式呈现。预示着未来高考对生物实验能力的考查将会更加灵活多 样。 在考查代谢模块上，08全国卷摆脱了以往必考光合作用和呼吸作用的 热点，而以植物的矿质营养为切入点进行考查；08全国卷则以生物与环境 为切入点进行考查。 在考查遗传变异模块上，08全国卷回避了06、07连续两年考查有关果蝇 伴性遗传问题，而转为考查农作物的杂交育种问题； 08全国卷把曾经被淡化过的微生物营养与代谢

13、等内容也被纳入到考查 范围。预示着每年考题在知识覆盖面上有着弥补上年不足的倾向。 08全国卷卷对选修内容的考查比例分别是25和33.3，有增大的 趋势。预示着适当加强必修内容和选修内容的联系，是很有必要的。,21,启示： 复习过程中紧扣考纲，熟悉教材，不存侥幸，不放弃考纲规定的任何 一个知识点，才能以不变应万变。 每年考题在知识覆盖面上有着弥补上年不足的倾向，因此在复习备考 中不能轻视曾被高考遗漏或淡忘过的章节内容。 实验复习要注重对实验设计基本思路的训练，注重对课本实验的原 理、设计思路和方法的理解。通过一定量的题型训练使考生适应在新情景、 新模式下能够进行正确解答，面对未来的新课程高考模式

14、，应高度关注探究 性实验以及给定实验的改进和分析评价。幻灯片 27 夯实基础，注重整合，适当加强必修内容和选修内容的联系，以强化知识的层次性和相关知识之间的内在联系。,22,从试题呈现的“综合”变化中悟出的导向信息 从08现行课程全国卷和08新课程理综标准实验卷（山 东、宁夏）的分析可知，试题呈现的“综合”仍继续强调： 以学科内知识的综合为主、以学科间知识的综合为辅是理综 命题的原则。因此，上述试卷主要在学科内知识综合命题的 基上，今年还出现了生物与数学、生物与化学学科之间的综 合命题，充分体现了理综测试命题的特点。 例如：08现行课程全国卷第4题需要灵活运用数学方法 解决生物学问题的能力；

15、又如：08现行课程全国卷第30题将生物学知识和化学知 识融合在一起，一不留神就出了一道生化的综合题； 再如：宁夏卷的第29题第小题，考生凭已有的生物或化 学知识都可以正确回答第题 ；,23,启示： 09两套考试大纲在能力要求中都明确指出：“理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题”。这里“综合运用所学知识”，是指除了运用生物学知识以外，还应包括运用所学化学、物理、数学等知识来解决有关的生物学问题的能力。 强调以学科内知识的综合为主，以学科间知识的综合为辅是理综命题的原则。综合科（包括文综、理综和文理综合）首先要学好本学科内容，对学科内的内容能够“知其然，知其所以然，

16、举一反三”，并能适当联系实际，解决高中毕业生所能达到的跨学科综合问题。,24,从能力考查的角度悟出的导向信息 从能力目标上看，08年生物高考更加注重对考生所学基本概念、基本原理 理解程度的考查；更加注重对识图、析图能力，图文转换能力，分析推理能 力的考查。幻灯片 31 建议： 要求考生熟读精思课文，弄懂悟透教材中每一付图、表的内涵和外延以 及各类图横向、纵深组合之间的内在联系。 对实验要进行专题复习，包括实验设计的一般方法和步骤，实验原理的 确立，实验变量的确认和无关变量的控制，如何设置对照实验，实验结果和 结论的预测，探究实验和验证实验的区别等等，归纳总结出解答实验题的基 本思路。 加强对经典试题的变式训练，对综合题要分解