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1、田 园 诗 情合肥八一学校授课人：陶庭芬教材简析本课是一篇散文，描写了水之国、花之国、牧场之国荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的赞美和向往之情。全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词，诗中有画，画中有诗。教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文。2.借用工具书或联系上下文理解文中的生字新词。3.通过语言文字初步感受荷兰自然景观之美。教学重点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，了解荷兰美丽的田园风光，并有意识的积累词语。教学难点凭借课文语言文字，想象荷兰如诗如画的田园风光，在诵读
2、中体会作者感情。教学准备多媒体教学过程：一、创设情境，激趣导入新课1、出示四时田园杂兴2、同学们，你们知道这是一首描写什么的诗吗？板书：田园看到这两个字，你眼前出现了怎样的景象？（生自由想象）3、语言描述：草原绿意盎然，运河银光闪闪，绵羊雪白可爱，骏马剽悍强壮，这就是美丽的田园！请大家一起读出田园的美丽。4、板书：诗情 看到这个词你感受到什么？(像诗像画一样美妙，如诗如画。)那让我们诗情画意的来读一读课题。5这充满诗情画意的田园在哪呢？（荷兰）6.出示荷兰风光的图片：(1)荷兰是欧洲的花国，是世界上最大的花卉出口国；荷兰河网密布，湖泊星罗棋布，河流纵横交错；荷兰的草原也是绿意昂然，辽阔无垠;荷
3、兰的牧场牛羊成群，悠然自得；荷兰还被称为风车之国荷兰美吗？今天呀，就让我们走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国荷兰，让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情，好吗?请大家打开课本，用心聆听，课文时怎样描写的。（播放课文朗读）二初读课文，进修生字词（同学们都深深地陶醉了，相信大家一定也想像刚才的示范朗读那样，把课文读正确流畅）1.、学生自由读全文。提出自学要求：（1）边读边圈画出由生字构成的词语，将不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。（2）读完后想想，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了如何的印象？简单交流，不作深入要求。2、学生读书，教师巡查3、检查自学情况。要把课文读得一
4、字不差，我们面前可是有几些拦路虎，让我们一路先打败它们。（1）出示生字词，检查认读情况，结合课后生字。顽皮 严肃 偶尔 汽笛 平稳 一抹 牲畜 毛毡 漆黑（自由读、同位互读、齐读）(2)多音字辨认吆喝 喝水 圆圈 牛圈 记载 满载(3)出示更难的四字词语。极目远眺 辽阔无垠 绿意盎然仪态端庄 剽悍强壮 悠然自得 舒缓平稳 默默无言A朗读这些词语，说说你体会到了什么？（学生自由读，指名读，齐读。）B.老师这有几组图片，（出示图片），根据画面，你能想到什么词语吗？你为什么会想到这些词语？4. 你能用上面的词语将你所见到的荷兰说一说吗？三再读课文，感知文本内容作者用了许多优美、生动的词句描绘了荷兰如
5、诗如画的田园美景，让我们再次走进荷兰田园，欣赏那优美的景色。1轻轻地读,极目地望,看在你的脑中能呈现哪些画面? （引导学生采用“图”的形式来高度概括课文内容。）2简单交流:奶牛图-骏马图-羊猪图-鸡图-挤奶图-傍晚图.3. 选你最喜欢的一幅图来读读，认真品味，说出你喜欢的原因。4. 从字里行间，你感受到了作者怎样的感情？文中哪句话表现出的这种感情最强烈？5. 真正的荷兰是什么样子的？（交流讨论）6. 出示幻灯片,由交流小结: 荷兰位于欧洲西部，是一个农业、畜牧业高度发达的国家。在那里，无论是街道还是田间都开满了大片大片形态各异、姹紫嫣红的鲜花，河流湖泊纵横交错；在那里，田园风光更是精致动人，碧绿色辽阔的草原一望无际，成群结队的牛儿羊儿悠然自得。一切都是那样的美好、和谐。这就是真正的荷兰，一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题。四、自主性练习。自选作业：读自己认为优美的段落；摘抄自己认为优美的词句；背诵自己喜欢的部分；以小导游的形式介绍某一处景色。五、拓展迁移继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。六板书设计10、田园诗情 奶牛图-骏马图-羊猪图-鸡图-挤奶图-傍晚图
