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1、选修课程纲要编写与实例分析,温州市教育教学研究院 陈素平 2013年3月,我市精品课程建设概况,2012年温州市精品校本课程（链接）,1.明晰“以学生发展为本”的价值取向 课程是产品，学生是服务对象。李希贵 2.学习方式的变革作为课程设计的重要内容，与学习内容协同设计。 3. 教师的实践智慧是课程的重要资源，教师即课程。 4. 让学生参与课程开发的过程，学生即课程。 （从骑士游戏到数学课程）,温州中学从骑士游戏到数学课程,“孤独的骑士” （骑士巡游问题） 棋盘变式？ 数学原理？ 师生共建课程 高斯“八皇后问题” “印度梵塔问题”（“汉诺塔问题”） “建筑师的难题” “苦恼的监工”,温州市课程建
2、设研究发展趋势,1.从关注“门”向关注“类”推进，形成课程群 2.从关注课程的开发技术 、课程价值立意向课程实施推进 3.从关注高中向关注初中、小学和幼儿园推进,汇报提纲,1.何谓课程纲要 2.课程纲要的意义 3.课程纲要的主要内容 4.具体内容的编写技术 5.现阶段课程纲要文本的主要问题,一、何谓课程纲要,是以提纲的形式一致性地回答一门课程的四个基本问题（即目标、内容、实施与评价）。是教师层面上的具体的校本课程开发方案。,课程的四个基本问题,清晰的目标（期望学生到哪里去？） 适切的内容（需要用什么知识或活动作为载体？） 有序的实施（怎样带学生去那里？） 恰当的评价（如何确定他们已经到那里了？
3、）,课程指一致性回答四个基本问题。,二、课程纲要的意义,有利于教师的思考从“一节课”走向“一门课程”； 有利于教师审视满足课程实施的所有条件； 有利于学生明确某门课程的目标与内容框架 ； 有利于学校开展课程开发的审议与管理。,作为一份课程合同 作为一份认知地图 作为一份课程计划 作为一种交流工具,三、课程纲要的主要内容,一般性项目：课程名称、教学材料、授课课时、主讲教师、授课对象 课程简介 背景分析 课程目标 课程内容或活动安排 课程实施 课程评价 所需条件,浙江省课程纲要的基本要素,前言：课程的性质、理念和设计思路,课程目标：期望达成的目标，可分总目标和 具体目标,课程内容：按内在逻辑分主题
4、、或按课程架 构分册或分章描述,实施建议：课堂教学、教学评价要求，课时 安排建议、教学器材建议等,课程 纲要,编写原则：框架原则、选材原则、内容 呈现和教学加工原则等,四、具体内容的编制技术,（一）“课程简介” 1.介绍本门课程的定位、主要内容与学生学后的收获（目标）； 2.语言简练，表达准确，能吸引人； 3.200字左右。,案例1：温州经济,温州是一个极具创造力和活力的城市。温州经济，被经济学家誉为中国市场经济的天堂，是中国市场经济发育最完整的地方。温州人在一穷二白的基础上，积聚了令人难以置信的财富，学界称为是最有创造性中国人。(这是一座活力的城市，这是一群草根英雄，这是一个蓬勃的经济体。)
5、温州经济课程旨在通过描述温州模式，温州人精神，温州民间金融，让学生了解整体温州经济概况；同时从文化角度探究温州经济发展的原因和价值；通过商战案例的描写与讲述，透视温州商业意识，剖析经营技巧；同时在此基础上揭示温州经济症结，绘制未来发展蓝图。,案例2：动画技术应用,动画技术是多媒体技术的一个重要分支，它的应用非常广泛，人们在电视、游戏及网页中经常会看到这些动画。目前，酒店网站上常常出现直观的互动画面，电商网站上有许多商品的三维动画吸引着顾客，立体的模型构件让游戏玩家难以过瘾，网上世博的互动虚拟现实让人足不出户，便能欣赏到精彩的盛世景象。学生在本课程中，将以cool3D、全景师、造型师、wift3
6、D及VRML等相关软件进行作品的欣赏、制作及创意，既能学到动画的基本知识和原理，又能提升操作技能，同时也有利于激发学生的学习兴趣和欣赏水平。,案例3：基因工程与人类社会,你吃过转基因食品吗？超市中的转基因食品的标签恐怕没有告诉你！目前世界上约6000万糖尿病患者，治疗糖尿病需要牛或猪产生的胰岛素，你听说过吗？美国和澳大利亚等国家所用胰岛素90%以上竟然是大肠杆菌的制造的！已跨入21世纪的今天，美国农民种植的农作物中有1/3为转基因作物。基因工程作物不但可以在恶劣的环境里茁壮成长，而且还会含有更高的营养成分。未来的农民也许既可以种粮食，又可以种疫苗！ 那么，转基因食品对人体的健康有没有害？基因药
7、物对人体有没有潜在危险？基因工程会不会引发新的环境问题？ 让我们共同学习基因工程与人类社会，认识基因工程的工作原理，探讨基因工程对人类社会影响！,注意事项,准确性要求 例：民以食为天。你知道高中生日常必备的七大营养素吗？你了解高中生现存的饮食误区和饮食宜忌吗？你会编制适合我们自己的营养食谱吗？你会科学评价食堂的食谱吗？赶快来学习沿海（温州）地区高中生健康饮食，相信学习课程之后你们定会在未来的日子里吃出快乐！吃出健康！吃出智慧！ 问：沿海（温州）地区的特点在哪里？,忌夸大其词 例1：“温州是一个最具争议、特色，最富有革命色彩的城市。”（温州经济） 例2：“人才是社会发展的根本，最优秀的人才应该在
8、企业界。”（乐清老板的创业故事）,（二）课程背景分析,1.交代该课程选题依据与目的意义 （仅有的文字量，别让关于校本课程的意义、关于教育的意义分析、关于高中新课改等等占据） 2.学情分析（学习对象的学习特点、已有经验、需求分析） 3.课程开发的条件基础,校本课程确定的依据 （1）学校教育哲学（课程的指导思想） （2）学生课程需求（课程的前提依据） （3）地方课程期待（课程的现实背景） （4）学校课程资源（课程的客观条件）,案例：锡山高中的学生需求调查1,案例：锡山高中的学生需求调查2,聚焦：该课程为学生的发展能做什么 学生课程需求与现实学校课程的一致吗？ 当前该学段学生的真正需求有哪些？ 我们
9、知道自己的学生真正需要什么吗？ 我的课程给学生制造了怎样的需要？,我们的课程不仅建立在学生兴趣基础，而且要基于对学生的成长需求和学习特点的研究与分析。,技术类选题的价值思考,作为信息技术的拓展型课程（学术型） 作为职业技能类的课程（技能型） 作为指向信息技术素养的课程（基础型） 跨学科的联结信息技术与科学、数学、工程、社会发展（综合型） 该课程给特定的该学生以怎样的发展？,案例:永嘉山水诗与浙大古文学学生,谁知不久后，家长就往学校里给我打电话：“不要带我的孩子整天去干些没用的事，你不能毁了我的孩子！”。我多想给他们讲讲“古人读万卷书、行万里路”的道理，尤其在这个分数至上的时代里。但我力不从心，
10、我知道，我没有很好的可供说服的理由，视“校本选修课程”为洪水猛兽的现象是那么的普遍，所以在成果出来以前，我要安排好“那学习”和“这种学习”的关系，故而我只好尽量把这种考察学习安排在暑假中，尽量不打扰他们的“那学习”。关于这一切，如今就读于浙大读古代文学的宋宇羽同学在他的随笔中这样写道：“站在这些久经岁月侵袭的碑文前，我们细细地琢磨着岁月的痕迹，在诗文中与永嘉的前辈们进行心的沟通，我可以触摸到他们的温度，原来我们是这样的幸福。我是那样的痴迷于这种考察，可我的父母却正在学校与周老师纠缠一切的一切，仿佛在昨日，想来今天能选择古代文学，周老师和他的永嘉山水诗词欣赏课给我带来了最大的影响”。那些片段常常
11、让我想起他们在碑文前细究的模样，不放心的家长们又何尝见到过自己的孩子在吟诵碑文时候的那种高贵。 摘自永嘉山水诗欣赏开发小故事,特别收集信息工程方向学生的发展和生动的课程故事！,具体编写要求： 1.内容上 （下列5点选择其中与本课程最对接的几点） 学生需求分析； 学校条件分析； 已有课程基础分析； 对该课程意义的分析； 教师特长分析 2.字数：500字以内,站错位置的案例： 网站制作及ASP技术,一个好的网站需要良好的设计界面设计和功能设计。在多姿多彩的互联网世界中，鲜明的风格、悦目的版式和强大的功能会为你的网页增添不少印象分。 本课程详细讲解网站开发的流程、方法和技巧，内容涉及静态网站制作和动
12、态网站开发两部分。其中静态网站制作部分，主要讲授网页设计基础、应用div+css进行网站布局设计、利用Dreamweaver软件制作网站；动态网站开发部分，以实例（新闻公告系统和网站留言板）带领你体验ASP.NET在动态网站开发与数据库应用上的杰出表现。 本课程以一个完整的个人网站实例贯穿始终，循序渐进地安排教学内容，带你轻松进入网页设计殿堂。课程完成后，你即可轻松设计出符合心意的漂亮网页。 你想独立创建个人网站在互联网上展示自己么？你想参与一年一度的网页设计大赛为班级创造一份美好的回忆么？你想参加全国计算机作品大赛为自己的高中生涯增添一份砝码么？不妨来这里试试看。,案例2：互动媒体技术,1.
13、以互动媒体技术作为核心的上海世博会，标志着我国在新媒体艺术方面进入了成熟阶段。那些光怪陆离的奇幻世界，激发了青少年的好奇心和求知欲。以苹果Iphone为代表的智能手机的流行，让各类传感器的应用，贴近了人们的生活。但我国基础教育中的课程中，却鲜有与此相关的学习内容。因此，开发一门涵盖计算机、智能手机、传感器技术和人工智能技术相关教学内容的课程，让学生自己动手设计、制作，体验互动媒体技术在生活中的应用，提高学生的技术素养，是非常有必要的。,2.“科学、技术、工程和数学”教育（STEM），不断出现在美国联邦政府的各种教育改革政策和项目中，并成为美国应对21世纪挑战教育战略的重中之重。STEM素养是一
14、个多学科交叉的研究领域，其特点就是在“杂乱无章”的学习情境中强调学生的设计能力、批评性思维和问题解决能力。这种复杂的学习情境包含了多种学科，强调综合技术的应用。互动媒体技术课程从项目设计出发，关注学生的问题解决能力，整合了其他学科的知识，能很好地渗透STEM教育。,3.我校自2002年参加中小学智能机器人竞赛，开设了校本课程，建立了智能机器人实验室，成立了学生社团“科技制作社”，科技制作已经蔚然成风，为互动媒体技术课程的开设奠定了很好的基础。但是，互动媒体技术涵盖了软件编程和硬件制作，涉及的学习领域很多，对学生来说技术门槛较高，尤其编程方面。为此，我选择了如scratch和Arduino之类的
15、适合中小学生的开源软硬件作为课程实施的平台，其图形化编程界面，使不具备任何编程能力学生在短时间内从设计到完成一个互动媒体作品成为可能。,（三）课程目标,目标是课程的灵魂，目标既是课程的起点，也是课程的重点。目标既是一种意识，也是一种技术。,1.课程目标取向,结果性目标（需要成果） 1. 知识 了解说出、背诵、辨认、列举、复述等 理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等 2.技能 模仿模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 独立操作完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移联系、转换、灵活运用、举一反三 体验性目标（只要过程） 经历（感受）参与、寻找、交流、分享
16、、访问、考察等 反映（认同）遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领悟（内化）形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等 表现性目标（还要“留白”） 复制水平从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等 创作水平设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等,校本课程的目标取向倾向于“体验性目标”、“表现性目标”,2.课程目标的层级,3.课程目标的表述,（1）总体要求 准确定位本课程的目标取向（特别关照体验性取向、表现性取向），恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平。,（2）目标叙写的内容：三个维度 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观,思考：信息技术选修课程作为应用性、设计性的实践课程，其核心价值是什么？,（3）具体目标叙写的表达句式：,可观察、 可测量的,影响学习结果的 特定限制或范围等。,是学习者 不是教师,（行为条件+）,行为主体+,行为动词+,（行为程度）+,
