金岳霖先生教案及说课稿

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1、欢 迎 光 临 语 网 中 网 http:/金岳霖先生教案教学内容： 普通高中课程标准实验教科书语文 （人教版）必修第 12 课 设计思路 语文课程标准指出，语文教学应培养学生正确理解和运用祖国语言的能力，培养语感，发展学生思维，锻炼学生的阅读写作能力，培养他们健全的人格，倡导学生的主体地位以及自主、合作、探究的学习方式。 本文是自读课文，应借助教材表现的人物个性来发挥学生自主阅读的精神，并由学生根据行文的思路及人物的个性，探讨主人公的特殊所在。设计注重于培养学生阅读和思考的习惯，在讨论、分析过程中提高学生对文学作品的鉴赏能力，同时培养学生的审美能力和探究能力。 教学目标： 1学习通过人物的外

2、貌、言行，突出人物个性的写法，激发学生对人物个性描写产生兴趣。 2品味本文平实而简练的语言。 教学难点与重点：分析人物外貌、言行，突出人物个性。 教学方式： 自主式、合作式、探究式，并运用多媒体辅助教学。 课时： 1 课时 教学内容及过程： 一、激趣导入 1、猜谜 同学们,我们来猜一个谜.请看屏幕. “尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。 ” 这是谁,根据是什么？ 学生回答 明确:“孙悟空” 2、导入 写人要突出人物的个性，形象才鲜明、生动。使读者如见其人，如闻其声。 下面让我们来学习著名作家汪曾祺写的名篇金岳霖先生 。 （板书课题） 二、认识教学目标,

3、了解作者及主人公 出示教学目标 、要求学生了解作者 、了解本文主公金岳霖先生. 2 请同学们齐读课文 P45 的“参读书目” 3 看课文左上角的这幅人物雕像，这就是金岳霖先生。 三、讨论探究课文 1、 这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一核心句中有个词是全文的文眼，请同学们齐读第一段，然后找出来？ 明确： “西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。 (板书：金岳霖先生是位有趣的教授) 2、金岳霖先生是如何有趣的呢？请同学们快速浏览课文，探究下面 6 个问题： 1 金先生有何奇特的外貌？ 欢 迎 光 临 语 网 中 网 http:/2 金先

4、生有何奇特的行为举止？ 3 金先生有何独特的教学风格？ 4 金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同？ 5 金先生对友情有何独特表现？ 6 金先生的业余生活是怎样度过？ 讨论小结 明确： 奇特的外貌样子有点怪。 （板书） 讲课时戴帽，帽沿压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。奇特的行为举止不拘小节、童心未泯。 （板书） 患眼疾，微仰着头；走起路来深一脚浅说一脚；在学生面前抓自己身上的跳蚤；养一只大斗鸡，同一桌吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。 6 独特的教学风格兴之所至，自由随意（板书） 有时一上课就宣布穿红毛衣的女同学回答问题，致使女生们紧张而兴奋；面对学生们提的各

5、种问题，他都回答；开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。 对专业理论的独特理解觉得好玩（板书） 学生觉得逻辑枯燥，但他觉得“很好玩” ；沈从文要他作“小说和哲学”的讲座，他得出结论是：小说与哲学二者没有关系。 对友情独特的珍惜重于情深于情。 （板书） 林国达因游泳死了，他在课堂上表现出悲哀；林徽因死后，别人都忘记她了，可他还记得林的生日。 对生活独特的热爱有赤子之心（板书） 喜欢与孩子相处，做孩子的游戏；老年时，坐在平板三轮车上逛王府井大街，以示接触社会，观察生活。 这是一个什么样的人呢？请女同学们齐读第 12 段，男同学找出文中可以用来概括金先生特点的那句话？ 明确：“谁也

6、不会知道这位老先生是一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。” 五、总结本文写作手法 本文采用什么方法刻画人物的形象？ 明确： 1、漫画式的笔法（板书） 如第二段中的人物外貌、语言、动作的描写。 2、语言平实简练（板书） 如第九段中金先生对学生讲红楼梦里的哲学时的描写。 六、 知识迁移 1 课堂写作练习 现在请同学们写 200 字的片段，反映班中某位科任老师或者同学有个性的一面（穿着打扮、言语、行为等） ，然后在班中交流。 2、习作点评（时间大约 3 至 5 分钟 ） 七、布置作业 仿照本文完成一篇习作，写一位有趣的鲜 蛲 质 ?00 左右。 欢 迎 光 临 语 网 中 网 http:/

7、附：板书设计 奇特的外貌样子有点怪。 奇特的行为举止不拘小节、童心未泯。 独特的教学风格兴之所至，自由随意。 对专业理论的独特理解觉得好玩。 对友情独特的珍惜重于情深于情。 对生活独特的热爱有赤子之心。 写作手法 1、漫画式的笔法 2、语言平实简练说课稿一说教材 1教材简析： 这是第三单元的最后一篇文章，且是一篇自读课，适合让学生自主探究。本单元学习写人记事的散文。这些散文所描写的都是现实生活中的真实人物，作者描摹他们的音容笑貌，叙述他们的行为事迹，字里行间融入真挚的情感和时刻的感悟。这些文章可以帮助我们增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。 金岳霖先生的作者选取几个典型事例充分表现人物

8、个性，同时运用记人的多种表现手法，如细节描写、外貌描写、等，从各个方面刻画出一位率真活泼、睿智善良、富有个性的人物形象。2 教学目标： 一、知识教育目标 1欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。 2品味本文平实而有韵味的语言风格。 二、能力培养目标 通过对西南联大校风的探究，提高学生的认识能力。最能表现人物性格的写人方法（细节描写） 。欢 迎 光 临 语 网 中 网 http:/三、德育渗透目标 学习金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。教学重点与难点1. 最能表现人物性格的写人方法（细节） 。2. 归纳人物的性格特征，把握散文“形散而神不散”的特点.。二说教法和学法 本文虽说语言风趣而又

9、带情感地刻画出了金岳霖先生的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。所以我确定本节课教法和学法为文本研习、自读探究。想先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，结合课后练习一进行讨论评析，了解金岳霖先生的有趣、重情及其性格特征。然后展示例文，进一步加深对细节描写的认识，最后让学生当堂进行口头作文，体会细节描写的好处。讲授结束后，让学生回去写一篇 600 字左右的文章，记一位班级熟悉的同学。写好以后我们可以不说出被写同学的姓名，请别的同学猜猜写的是谁。教师只起一个导读和归纳总结的作用。本文安排一课时。 三说教学过程： （一） 导入：1 演讲是请一位同学读一段有关细节描写

10、的文章，如朱自清背影 ，再从两则富有对比的猜谜材料入手，激发学生的兴趣，请同学谈谈看到题目后会想到什么。.2同学们大多喜欢了解有关老师的事情，接着请他们谈谈作者汪曾祺的一些主要作品及作者和金岳霖先生的关系。请一位同学上黑板板书课题，目的是训练学生文字书写。 （二） 新课： 1课件展示国立西南联大有关图片，帮助学生了解背景。.2文本研习：.、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文的文眼， 请.找出来？明确：“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。、金岳霖先生是如何有趣的呢？请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处！明确：欢

11、 迎 光 临 语 网 中 网 http:/样子有点怪让人莞尔提问方式别出心裁今天穿红毛衣的女同学回答问题幽默的答问以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问枯燥的学问他觉得好玩对话式教学像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意讲座时停下来捉跳蚤把玩不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。小结：这个学术上聪明过人，在现实生活中，确是个让人发笑，率真可爱，不拘小节，自由随意，孩子气十足充满了赤子之心的有趣的金先生正是因为特别的率真。、 “有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。3、.研读探究、文本中有许多细节

12、描写都表现了金岳霖先生的真性情，你最欣赏的是哪一个细节描写？说说你的理由。明确：如：捉跳蚤 和斗鸡同桌吃饭 （展示漫画）学生可能有不同的观点，要适时点拨，引导学生重点欣赏上面这两个细节。“捉跳蚤” ， “和斗鸡同桌吃饭”这两个细节写出了金岳霖先生非常有趣的老顽童形象。但金岳霖先生受人们的尊敬仅仅是因为他有趣吗？文本中有没有哪个细节表现了金岳霖先生另外一面，读了以后让你感动，让你慨叹？、学生自由讨论：如何通过细节描写写活一个人物？课件展示一段例文，讨论归纳：一要真实,要符合生活实际；二要有选择，为表现中心服务；三要新颖，切忌一般化。意图：通过学生的交流赏析，使他们认识到栩栩如生的人物形象来源于对

13、人物个性化特点的刻画，而个性化特点的刻画有来源于细节描写。细节描写可以是对一种特定情节下的人物的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。所有的这些描写又来源于平常认真的观察和用心的体会。要让学生记住：没有细节就没有艺术，细节就是品味，细节决定高度，细节决定深度。欢 迎 光 临 语 网 中 网 http:/4、课堂演练：同学们上学多年，一定遇见过许多老师同学，他们一定有许多有趣的、有特点的、让人发笑的言行举止。当堂讲讲。5、作业1、从文章中可以看到当时西南联大怎样的校风、学风？ 意图：养成深入探究文本的习惯，不断提高散文阅读能力。2、写一篇 600 字左右的文章，记一位班级熟悉的同学。写好以后我们可以不说出被写同学的姓名，请别的同学猜猜写的是谁。意图：希望同学能够综合运用所学的方法，通过细节描写刻画身边的人，同时通过交流也能使同学在平时更能很好的去观察生活。