《2020年开展“双百示范校”创建活动的实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年开展“双百示范校”创建活动的实施方案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、开展“双百示范校”创建活动的实施方案 在全市小学开展“双百示范校”创建活动建设100所教学标准化学校100所特色鲜明学校对于提升小学办学水平促进小学教育均衡发展具有重要的现实意义“双百示范校”创建活动计划三年完成每年完成三分之一的建设任务每年8月份对当年申报学校创建方案进行研讨10月份对申报学校进行验收 一、泰安市“小学教学标准化学校”创建标准： 泰安市小学教学标准化建设要用硬件标准化的观念抓硬件设施用管理标准化的观念规范教育行为用质量标准化的观念提升教学水平用发展标准化的观念促进学校高层次突进 1、改善办学条件优化育人环境科学、合理地布局校园美化、绿化的校园环境环境育人氛围浓厚教学设施设备齐
2、全信息技术环境优越为学生成长提供良好的育人环境 2、打造环境文化构筑教育载体本着“让每一堵墙壁说话每一寸土地育人”的校园文化理念加强校园物质文化、精神文化、活动文化、制度文化建设发挥出教育功效的最大值打造师生和谐发展的软硬件环境 3、完善德育管理彰显学生个性积极营造学校、家庭、社会三位一体的德育网络引导学生自己的事情自己做好他人的事情帮助做好集体的事情一起做好形成团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风、校风逐步实现学生思想上自律、生活上自理、管理上自治让学生自主规范占领德育阵地 4、狠抓课堂教学提升教学质量用“五先”引领课堂行为的实质转变：能让学生观察的先让学生观察；能让学
3、生体验的先让学生体验；能让学生思考的先让学生思考；能让学生表述的先让学生表述；能让学生小结的先让学生小结在教学研究方面实行学科之间“一股绳”、年级组内“一条心”、学校干群“一盘棋”的指导思想达成整体团队和谐在教育科研方面将现有的课堂教学风格、课堂文化逐步提升成“学习型”的课堂教学模式并确立“个人反思、同伴互助、专业引领”的教研思路和“以校为本、学科联动、资源共享、共同发展”培训机制开展求真、重效、共享教学智慧和实践经验的课堂教学活动在教学常规方面把备、教、改、导、考、析、研每一教学环节落实到位真正落实到每个年组、每门学科、每位老师、每一堂课达成教学精细管理实施作业“和谐配制式”制度实行分层作业
4、“常规餐”、“自助餐”、“特餐”作业的质与量实行“保底不封顶”杜绝消化不良和饥饿现象 5、规范办学行为促进全面均衡发展高度关心学生生命健康高度重视学生身体素质高度关注学生艺术修养执行课程计划学校开齐课程开足课时控制考试次数控制作业数量控制在校活动总量控制教辅资料征订加强学籍管理建立救助贫困与助学方案严格控制流失贯彻体育卫生艺术工作条例按要求开好艺体课和健康课保证大课间、两操和“阳光一小时”体育活动的落实探索信息技术与学科整合保证各年级全面开设信息技术课 6、注重班子建设探索管理文化专家治校持证上岗打造在共同价值观下合作、合力、和谐的干部团队权力层层有任务个个担责任人人负学校管理层工作基调是高品
5、位的谋划低重心的运行近距离的服务推行制度管人岗位管事民主参与、和谐管理的文化型管理模式管理注重实际强化责任关注过程落实细节管理不断从“制度管人”走向“文化管人”从管“身”走向管“心”让教师拥有知情权和表决权实行阳光操作使各项制度内化为教职工的自觉行为既让制度约束人又让文化激励人还有情感沟通人管理的重点从行为层面转向精神层面以文化管理为主导着力营造尊重人理解人关心人爱护人、信任人的文化氛围强调自我管理、自我约束崇尚个人事业的拓展 7、重视教师发展弘扬团队拼搏高度关注教师职业生命与职业生活高度关注教师的专业发展高度关注教师职业幸福感打造和谐发展的教师队伍学校有教师发展规划实施方案专任教师的学历达标
6、率为100%普通话达标率100%100%的教师通过教师资格认定骨干教师数量不断提升学校建立了促进教师职业道德和专业水平提高的教师评价体系探索从师德表现、教育教学水平、教研科研能力、教育教学效果、个性特征等方面综合评价教师使教师的知识结构、科研能力、人格魅力、职业理想得到充分发展促进教师专业化成长 二、泰安市“小学特色鲜明学校”创建标准 学生有特长才有发展教师有特点才有魅力学校有特色才有生机泰安市小学特色鲜明学校建设就是让学生拥有健康成长的心态养成终身受用的习惯培养全面发展基础上的特长；让教师适应时代的发展富有个性素质和教学风格；就是让学校具有独特性、个性化和先进性有成熟优化办学模式独特的办学策
7、略培养了一大批出类拔萃的各类人才赢得了社会的广泛认可 1、办学理念先进并能与时俱进学校遵循教育教学规律从本校实际出发顺应社会发展和时代进步的过程从而形成了一种“人无我有人有我优人优我精”的独特风格成为一种具有整体信念的效应学校崇尚和秉承中外教育家的思想和理念在继承、吸收和内化方面有系统的做法和成效学校具有明确的办学价值观譬如：“欲求人人成才先求人人成人” 2、教育内容全面某些方面特点突出小学教育重在培养良好的学习习惯、行为习惯、兴趣潜力要在开全课程开足课时的基础上还能在以下一个或几个方面有显著特点课程类（校本）德育类教育模式类课堂教学改革类教科研类信息技术教育类、艺术教育类职业技能和生活技能培
8、养类考试评价制度类心理健康类校园环境建设类学校文化建设类书香校园类等等 3、教师教学个性彰显专业发展形成长效机制教师分为合格教师、经验型教师、研究型教师、学者型教师四个递进层次学校要着力通过读书行动、小课题研究、课堂达标验收、专题研讨会议等活动不断提升教师总结经验、反思得失、感悟差异的能力促进教师达标升级活动来实现教师的专业发展56个班额以下的学校市级以上学科带头人、教学能手、优质课一等奖获得者不少于2人6个班以上的学校不少于5人 4、重建课改背景下一系列制度并在实践中不断完善建立新的教学常规建立集体备课制度和教后反思制度把教后反思作为备课的一个重要环节抓实抓好建立新的课堂教学评价标准创新教学
9、组织形式鼓励教师用自己独特的教学方式组织教学引导教师尽可能解放学生的所有感官让课堂充满生命的灵气不断完善分层教学机制鼓励和提倡分层次教学积极探讨分层教学中学生选层和走班、教师和学生评价、教研方式、教学策略、层次班管理等有关制度建设重建新课程背景下图书室、阅览室和实验室等管理制度盘活图书和实验等资源使阅览室成为学生的自修室实验室成为学生自主实验、自我探究的园地建立并逐步完善校本教研制度、咨询制度特别是学生选课指导制度、导师制度、走班上课管理制度、教师论坛制度等一系列新的规章制度保障课程改革的健康运行 5、积极探索教学评价机制改革促进教学工作科学发展积极探索教学评价机制改革改革课堂评价标准评价的重点内容放在学生学习的参与度和有效度上考查的重点对象要从教师教转到学生的学习活动上来改革考试评价办法提倡和支持学科分项考试和自主选择考试建立试题评价制度定期对学校日常考试和期末试题进行评价改革学生评价方式建立学生自我设计、自我实现、自我评价为主的多元化评价机制不断完善学生成长记录评价制度要让教师和学生以主体身份参与教学评价 line-height:150%;
