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1、妈妈老师读后感范文 前段时间我无意间从网上看到了好妈妈胜过好老师这本书身为人母又身为人师的我刚读就被书中的序言深深的吸引被尹老师讲的农夫的锄头和璞玉的故事所打动 本书的尹老师尹建莉本身是一位教育专家曾经做过老师同时她也是一位成功的妈妈培养了一位出色的女儿她用自己16年的教子经验向我们娓娓道来了教育的最好境界有心无痕全书共分七个章节每个章节一个主题从爱、学习、品格、习惯、家长的智慧、家教小事、教育误区等多个方面向我们讲述了耳目一新的家庭教育原则给了我们意识形态上的震撼和生活细节中的指导让我印象深刻的有以下几点： 一、学习不要“刻苦努力” 尹老师强调要让孩子们轻松学习千万不要用学习作为惩罚孩子的手
2、段引导孩子体会到学习的快乐把所学的东西应用到生活中去真正体会学有所用的乐趣她抓住孩子的心理大量运用“逆向思维”的方法提出了一系列与我们常见的做法截然不同的方法“不陪”才能培养好习惯；惩罚你不让你写作业；学习不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不奖励这些观点听上去令人耳目一新又有点令人觉得不可思议但是细读之后你会恍然大悟你会发现尹老师在向我们讲述一个朴素的道理：要让孩子做好一件事先让孩子爱上它 很多老师都说过这样的话：这孩子如果不学习还是蛮可爱的换言之在学习上这孩子是不可爱的是让人头疼的可是在学校、在家长眼中学习却是最重要的学生学生不学习那行啊于是这孩子就被贴上了“不可爱”“差生”的标签为什么有
3、那么多的孩子平时都是那么活泼可爱聪明机灵而在“学习”这件事上就变成差生了呢“你这孩子挺聪明的就是在学习上不用心不刻苦”这是老师说得最多而家长们又最容易接受的理由我一直以来也是这样认为的并以此来教育我的学生和我的女儿从不以为有什么问题可是我一直用心培养的婷婷居然也不爱学习不愿意刻苦付出这是出了问题呢尹老师的书让我找到答案她说：“学习为什么非得是苦的不可我们都希望孩子喜欢学习如果把学习做成一颗酒心巧克力孩子如何能不喜欢；如果把学习做成一颗牛黄解毒丸孩子又如何能喜欢” 我曾就“罚扫”这个现象与老师们有过沟通我认为不管出于什么理由都不能用“劳动”来惩罚学生因为现在的孩子爱劳动的本就不多了再用“劳动”来
4、作为处罚会让他们误认为“劳动是件很不光彩的事只有做错事的人才去搞卫生”有了这样的认识还有几个孩子会“爱劳动”呢现在我在思考另一个教育现象：为什么学生不愿意写作业我们的许多老师在新课改的理念下已经开始注重阅读、积累与实践运用作业的布置讲究多样化、层次化但不可否认学生还是写了太多的无效作业有些字早就会写了还要一遍又一遍地写既没有时间玩也不能早早上床睡觉；万一写错了就可能被罚写更多“学习”这个东西好象处处和自己作对他小小的心便开始对学习产生怨恨了开始讨厌作业了 一个人不可能既讨厌一件事又能把一件事做好我们常说“兴趣是最好的老师”也就是说要让学生爱上某件事他才能把这个件事做好因此我们要做的是思考如何让
5、学生对学习有兴趣小心呵护孩子的好奇心激发孩子的求知欲让他们始终保持浓厚的学习兴趣变被动学习为主动学习变“要我学”为“我要学” 二、只设“记功簿”不设“记过簿” 尹老师设了一个“记功簿”记录孩子成长中外在的一些进步同时也记下了她内在的进步与成长每页只记一件事画一朵小小的红花算是给孩子的奖励这个方法很多家长和老师肯定都用过但却有些小小的不同有的除了“记功簿”还有“记过薄”想借以提醒孩子不要再犯同样的错没想到这样的结果是优点会巩固成为真正的优点缺点也会巩固下来成为总也改不掉的缺点也有的在设“记功簿”时过分关注孩子的学习如作业得了几星考试得了几分比赛得了几等奖忽视了更为重要的品行的培养 儿童和成人一样
6、都喜欢受到肯定、受到激励在肯定和激励的环境中他们才更容易自信更容易进步几乎没有个孩子会愈挫愈勇他们需要成功体验而事实上孩子成长中的每一件小事每一点进步都是应该得到肯定的如“帮妈妈洗菜洗得很干净”“帮邻居奶奶收衣服”“扶受伤的同学上医务室”“主动捡起地上的垃圾”“能主动承认错误”“劝阻同学玩危险游戏”等等作为教师还要想办法让每个孩子都有成功的体验成功体验不是偶尔得到的高分是通过自己的努力获得成功后的喜悦 看这本书真的觉得受益匪浅！教育就在身边每一个细节都可能是教育的最好的契机关键是你拥有什么样的教育理念采用什么样的教育方法加以引导让我们记住她的一句话吧！“孩子不是为了“长大”或“成功”、“成才”
7、活着孩子首先是为了“童年”而活着”教育不应该有功利性爱孩子才要施教施教应该溶于浓浓的爱中 感一：“暴力”作业问题 尹老师的家庭教育不同于传统的家教书中记叙了许多作为一位充满良知又懂教育的妈妈她是如何一次又一次的“冒险”抵抗女儿学校老师的不良教育比如为了和女儿一起抵抗老师的“暴力”作业她替女儿写了几年的家庭作业为了抵抗老师不正当的处罚她宁愿女儿再次接受处罚也不让女儿做本来就是错误的事情 看到这里我也想到了很多在日常教学过程中我有时也会布置孩子们写单词写n遍自己觉得这样的作业毫无意义但有时也很无奈所以我看到尹老师的做法后也产生了共鸣我想以后在布置作业方面还是应该多考虑考虑孩子的实际情况而不是一味追
8、求数量以致在抄写过程中让孩子对这门学科产生反抗情绪我想这是家长不愿意看到的也不是老师的初衷 感二：读书给我的启示 尹老师在书中谈到第一次拿起一本书给女儿讲故事不是讲而是读逐渐地由开始的妈妈指着一个字一个字地读改成由孩子指着妈妈来读孩子指到妈妈读到这样慢慢地使孩子理解了文字的作用读得多了许多“白字”就自然解决了把学习生字融汇在日常生活中建立在大量阅读基本上语言是相同的英语也不例外我们的英语课堂教学也是如此做到词不离句句不离篇就是这个道理我想想自己的教学过程中也走过很多误区先教学单词再学句子觉得这是一种学习的规律但我发现很多时候孩子们在课堂上学完后在课下再问却一问三不知这也着实让我困惑过所以后来再
9、听了市里优质课以及省级优质课后了解了英语教学的最新动态：在语境中学习单词与句子语言不是一个孤立的它由很多要素组成而这些要素的学习需要放在句子和语篇中来学习这样孩子们学起来轻松老师也轻松事半功倍 感三：独立自主成长 书中很多的事例我也经历过而我的父母和尹老师的的做法却截然相反当然我不是否定我父母的做法只是来做下比较作者书中谈到了女儿9岁时单独乘坐17个小时的火车从烟台到北京的事例让我很感动我很羡慕圆圆有这样一位豁达的妈妈有了独立出远门的经历对圆圆来说是一次难得的锻炼机会到后来她独自去青岛乃至周末逛街乐不思蜀她的妈妈都持支持的态度难怪在引言中谈到她女儿的自主自立这些都是妈妈的功劳啊！我从上学前班一
10、直到高中都在家门口上学到学校骑自行车最远不到10分钟的路程每天往返于家和学校之间周末爸妈从不主张我出门即使迫不得已出门也规定好几点之前回来更别说自己出远门了也许现在对家的依赖性都是那时慢慢积淀下来的我们不能说自己父母的出发点不好他们也是为我们的安全着想我们都可以理解只是不同的家庭教育造就了孩子长大后不同的性格 感四：由瑶瑶不爱吃饭想到的 小侄女快三周岁了吃饭成了一家人发愁的问题上了宝宝座就要下来不愿意吃饭嫂子着急上火却也拿她没有办法我妈说小孩饿饿她就好了嫂子不舍得硬往嘴里喂瑶瑶不仅仅不买账而且满地跑这下可麻烦了我看到尹老师在书中对孩子不爱吃饭支招：饿几顿我心里一乐：我妈还真有招数！接着在全家的劝说下嫂子就忍耐了一下不给瑶瑶吃零食饭前只喝水、吃水果第一天效果不明显第二天她还真的主动叫着上宝宝座吃饭虽说吃得不多但总算有进步了可见对孩子的爱不该是溺爱和强迫应该用智慧来疏导孩子大爱无痕嘛！ 感受还很多自己慢慢体会吧书中说“不是所有成为父母的人都会做父母”所以不是所有成为老师的人都会做老师教育是一门永远学不完的功课我们应该在实践的过程中不断总结再实践愿我们的家庭教育与学校教育越来越融洽！ lign:left;line-height:150%;
