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1、如何提高中考化学成绩 近几年来我校中考化学逐步攀升位居全县前列特别是高分率好谈谈在培优方面的经验 1、以问题作课题务实校本研究；以课题为载体走学习、实践、反思的教研之路 过去在学校里一谈到学习总认为是学生的事如今不仅学生要学习教师更应该学习不断学习是当代教师的一种责任我们化学组的学习策略是：基本理论笃学本职业务深学修身知识勤学急需知识先学学习要有氛围要有平台我们通过听讲座、集体备课、听课、评课、专题研讨等形式开展学习经验交流切磋教艺 教育是一门艺术教学本质上更是一门实践的艺术教师专业成长的第一步是把书教好让学生喜欢你要做到这一点就要研究课堂教学实践课堂是教师的试验田教师务必立足课堂立足学生立足
2、教材当你的课堂不精彩学生感觉乏味你就要去读书去研究因为没有研究就不能对教学文本深刻的解读；没有研究就不能提供贴近学生需要的教学方法使教学成为一种“无效”劳动；没有研究也就没有教师个性化的教学特色我们在的教学情景中发现问题以教学案例的形式展开研究一定要注重日常教学中的积累与反思将平时教学中精妙的瞬间记录下来深入思考展开研究滚动发展； 2、充分发挥学生的主体性让发现学习和灌输式学习有机结合和谐相处调动学生的积极主动性首先要启动学习的动力系统启动学生的动力系统指的是培养学生的主体意识和各种良好的非智力因素由于学生自身发展需要付出巨大努力而学习也不可能处处令人感兴趣困难和挫折在所难免这就需要有良好的非
3、智力因素提供动力使学生在遇到困难和挫折时仍能坚持不懈从而提高学生参与自身发展和学习活动的自觉性和主动性其次留给学生自主活动的时间在教学过程中学生的活动大体分为两类：在教师直接讲授下所进行的活动如听讲、记笔记、答问等可称之为非自主活动另一类是在教师指导下独立进行的心智活动和操作活动如独立思考、独立分析、独立操作、讨论和练习等活动称之为自主活动要留给学生自主活动的时间是发挥学生主体作用的重要保证最后教学生学会学习学生有了学习的动力又有了自主活动的时间还需要解决学生是否善于学习的问题这就要求教师要向学生传授基本的学习方法帮助学生提高参与学习过程的自觉意识调控自己学习过程的能力 3、课堂教学是主阵地讲
4、求教学的有效性课堂教学中教师要努力把先进的教学理念转化为教学行为实现知识传授者向学生学习的组织者引导者研究者的转变积极构建民主高效的课堂为此教师教学中应注意以下三个方面 关注学生的个体差异尊重学生的个性发展美国教育家爱默生有句名言：“教育的秘密是尊重学生”认真听取学生的意见尊重学生的个性寻找每一个学生身上个性的最强点和闪光点帮助每一个学生发现和找到他们自身潜藏的个性才能教师在思想上时刻充满对学生的关注和期待满腔热情的参与教学过程与学生共同感受学习的快乐 教学面向生活化学与生活紧密联系让学生在生活中获取知识从发生学的角度看教育源于人的生活的需要要以生活世界为价值引导回归生活世界也面向学生的精神和
5、生活世界联系生活可以更好的体现化学学习的价值以“有用性”激发学生的学习兴趣增强探究的欲望因此课堂教学必须向生活世界敞开回归生活让学生在生活中获取知识 以学生的生活经验为切入点允许对问题提出不同的看法把握课堂的性不作秀甚至追求一种“不完美出错误”的课堂比如：允许教学任务没完成允许实验不成功教师可以个性化调整、补充教学内容 课堂教学中要注重情感教育课堂上教师必须精神饱满激情四射为此教师在语言上做到四性情感性充满激情充满爱；启发性能够引起学生思考；平等交流性对话式；艺术性体现美感对学生的激励性评价要客观公正发自内心要保护每个学生的积极性防止伤害学生自尊在教学行为上：学会关注学会期待学会激发教师要尊重
6、学生的权利包括尊重选择尊重体验尊重发现尊重创造甚至尊重学生出错的权利教师在课堂中认真听取学生的发言看得到全体学生的变化发展感受到学生的内心情感变化课堂教学中充分发挥教师的语言、表情、手势等常态评价方式不断激励学生特别强调：不要挤占学生的课余时间更不要拖堂严禁当众批评学生,不要处处抱怨学生我举一个教学中小片段：上元素符号后我发现马超（成绩很差）精神状态还好便提问：镁元素的符号写马答：么、给（m,g的汉语拼音读法）此时全班哄堂大笑他本人一是不好意思二是莫名其妙此时都很尴尬我给马超总结了四大好处：其一因独到而给大家带来了快乐、欢笑；其二如果写的话马超一定会写；其三汉语拼音过关了；其四化学比英语学的好
7、多了 4、重视化学实验教学实验和科学探究活动是学生形成化学核心能力最重要的方法如果没有学生亲历的实验和化学探究活动提高化学核心能力必定是一句空话实验和科学探究活动既能提供给学生认识化学规律的感性材料又能培养学生的观察、思维等能力和方法因此改革传统的实验教学方式尽可能的变教师演示为学生动手变验证性实验为探究性实验尽可能给学生创设探究的情景、氛围和条件让学生在提出问题、假设与猜想、设计与论证、实验与探究、收集信息、解释与结论、反思与评价等科学探究的环节得到体验与锻炼演示实验尽可能的让学生参与课后家庭小实验、习题以及能用实验解答的课外练习题我都为学生提供必要仪器、药品让学生去做去体验比如蜡烛熄灭后的
8、“白烟”用过氧化氢溶液制取氧气中寻找新的催化剂自制酸碱指示剂等 需要注意的是探究活动要有充分的背景和现实的探究价值切忌将基础知识的教学内容搁在一边低效的开展探究或讨论活动防止为了加强探究训练而搞“探究题海”防止用探究试题代替的探究活动 5、复习中思维导图的运用在单元知识小结和总复习时为了将知识整合先引导学生做12个思维导图后让学生自己去读书小结整理有利于强化学生对教材的阅读更有利于对知识的理解和运用运用概念图策略教学对学生产生积极的影响：能促进学生思维创新促使学生知识的系统化激发学生学习的主动性强化学生有意义地进行学习在实际教学中部分学生不能顺利的制作概念图为此教师在训练中构建出概念图的主干让
9、学生去添枝加叶针对中等水平的学生教师可以呈现留有部分空格的概念图水平越高留的空格越多针对高水平的学生甚至不需要教师的提示或提倡学生个性化的制作另外教师还可以尝试改错训练法既呈现出部分错误的概念图让学生在改错中学习知识例如物质的分类教学中用好“两本意图”即改错本和成长记录本思维导图 6、强化集体备课、专题训练和答题训练集体备课是教师很好的互动活动在交流中碰撞在碰撞中提高集体备课采取“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人新课以每个单元展开复习课以专题展开每个人负责12个专题的设计通过集体讨论后实施每次考试逐题分析分析错误类型、原因、讲解方法另外我们四个化学教师每个月搞两次“化学沙龙”几个老
10、师小聚一下联络感情交流教学心得例如对化学探究性习题采取的评价策略： 学生自评：学生完成探究练习题或检测中探究题教师给出评分标准要求学生仔细读题寻找有效信息产生合理联想对产生的错误进行分析从多方面找原因：找出题目中涉及到的知识点看是否是知识掌握问题；重新读三遍题目明确探究目的和要求看是否是习惯和态度问题；读不懂探究题无作为体现出能力问题或其他原因要求学生写出试题评析、解题方法和注意事项 小组评价（学生互评）：对自己无法更正或不知道错误原因的题目展开小组讨论力争有新收获、新的突破、新的启示对调整自己的思维、解题方法产生震撼 教师评价：对普遍性问题教师集中分析有意与旧知识产生联系将同一类型的题连线到一起讲解分析出产生错误的可能原因对典型答案逐一进行评析指出答案的优缺点以及答案是否有效、能否得分今后答题方法和注意事项特别强调审题认真读题明确题意和答题要求 学生进一步反思评价：对错题进行整理收录到成长记录本中,找出同类题目进行对比 例：某气体只能用向下排空气法收集请你推测该气体具有些物理性质（除色、态、味外另写两条）这是个较简单的探究题但许多学生不能解答第一要清楚气体的三种收集方法及所收集气体具有什么特性；第二要抓住题中关键词：“只能”、“物理性质”这样答案才有效、准确 0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;
