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1、准确把握课标与教材 切实提高学生语文素养 -人教版语文一年级上册教材分析及教学建议,一、课程目标（教学目标） 二、教材特点 三、教材结构 四、教学建议 五、案例研究,一、教学目标,1汉语拼音 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音 认读汉字。 2识字与写字 认识常用汉字400个，其中100个会写。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3阅读 学习用普通话正确朗读课文。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习借助读物中的图画阅读。 4口语交际 学讲
2、普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。,二、教材主要特点,1致力于全面提高学生的语文素养 教材内容的安排简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。在教材中，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等各个方面都不是孤立存在的，而是被有计划地安排在的一个有机的整体里面。 2正确把握语文教育的特点，符合儿童学习语文的基本规律 重视语文教育的实践性，自主性，整体性，着重培养学生的语文实践能力，在积累和实践中把握运用语文的规律。 3体现时代
3、特点和现代意识，适应时代发展的需要 教学内容与当代儿童的思想和生活紧密联系在一起，成为儿童乐学、好学的重要前提。 4鼓励学生自主学习，倡导转变学习方式 从方便学生的学出发，教材通过多种方式体现了学习主动学、游戏中学的意图。 5兼顾不同的教育需求，具有较强的开放性、适应性 教材努力贯彻统一性和可选择性相结合的原则，以满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，适应各地学校的具体特点。,三、教材结构,1.入 学 教 育 2.汉语拼音（四个单元） 3.识字（一）4课（二）4课 4.课文4个单元共20课(韵文散文) 5.语文园地共6个。（口语交际） 6 .生字表（一）（二） 7.汉字笔画名称表,四、教学建
4、议 入学教育（略） 汉语拼音（略） 识字写字 （一）明确教学目标 1认识常用汉字400个，其中100个会写。 2认识40个偏旁，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺 规则写字，写得正确、端正、整洁。 3初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 4喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。,（二）编排特点 1.多认少写 (1)结合汉语拼音识字，要求认70个字。 (2)归类识字，要求认105个字。 归类识字部分，主要体现汉字本身的规律，采用了多种形式： 根据汉字构字规律识字。 韵语识字。 事物规律识字。 (3)随文识字，要求认225个字。 2.认写分离 (1)认写不同步。 (2)突出共性。 (3)体现弹性。,象形字
5、,根据汉字构字规律识字。,会意字,韵语识字。,事物规律识字,家庭生活,时代生活,学校生活,（三）教学建议 1要求认的字，不要对汉字结构做过细分析。 2单独认读生字与在语言环境中识记相结合。 3 不要过分追求堂堂清、课课清、人人清。 4转变学习方式。 5开放教学时空。,课文（共20篇） 编排的主要特点： 1选文典范，富有文化内涵和时代气息。 2课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。 3安排不同的课文形式，便于学生自主学习。 4课后练习富有启发性 。,教学建议： 一是识字写字。 二是读好课文。（重视朗读/尊重体验） 三是积累语言。 四是注重教学实效。 五是指导示范，培养习惯。,语文园地 题目安排都
6、是以“我会”的形式出现：“我会读、我会写、 我会说、我会画”，都是激励学生自主学习的有效方式。这部分安排的内容有： （1）多种形式复习和巩固语文基础知识。 （2）向生活的扩展与延伸。 （3）重视积累语言 语文园地部分的题目设计体现了综合性、趣味性的特点，内容丰富，方式多样，便于学生自主学习。,教学建议： 1. 注意引导儿童自主地发现规律、拓展延伸，以获取知识，培养能力。 2让全体学生在各自水平基础上都有所发展，承认并允许个性差异的不同。 3创设情境，让学生在愉悦的氛围中进行语文实践 活动。,口语交际,教学建议：（始终关注目标） 1创设交际情境 2注重互动 3实现开放 4评价以鼓励为主,一年级说
7、话写话训练 一双亮眼睛，发现身边事； 一颗敏感心，体悟身边事； 一支小妙笔，记录身边事 一、挖掘教材资源，读写结合 二、拓展写话资源，巩固兴趣 三、抓住生活契机，学习观察 四、注重亲身体验，加强积累 五、展开丰富想象，丰富内容,一上册教材写话练习安排（师生自主空间大）,一上册写话练习 P56语文园地一 读读说说 乐乐洗衣水果。牛牛拍皮球。 沙沙 。 P72语文园地二 读读说说 我家门口有一棵小树。 江上有一座大桥。 屋子里有 。 P77 小小的船 弯弯的月亮像 。 蓝蓝的天空像 。 闪闪的星星像 。,P82影子 我的前面是 。 我的后面是 。 我的左面是 。 我的右面是 。 我会读P100 P
8、104 P107可以仿写。 P118语文园地五 你去北京吗？ 吗？ 我的书包呢？ 呢？ 他是你的好朋友吧？ 吧？,朱永新：“写只是形式，但写带动的却是阅读，是思考，是实践。”,“听说一句话” 用汉语拼音自己写话，进行“每日一句”的写话训练。 期中阶段，进行“写好一句话”的训练。 1练写“四素”句。 “四素”句即包括时间、地点、人物、事情这四个记叙文的要素的句子。 练写之初，我选用了个别学生自己的句子做例句，让他们认识“四素”句。 比如：“晚上，我在房间里做作业。”我对此句作了如下的分析： 什么时候？谁？在什么地方？做什么事情？ 晚上 我 房间里 做作业 （时间） （人物）（地点） （事情） “
9、我吃过晚饭就和妈妈去文化广场散步”（人、时、地、事） “星期六，学校里有很多同学在上兴趣班”（时、地、人、事）,2练写十种句式。 我的文具盒里有许多铅笔。（“有”字句） 我们在操场上做广播操。（“在”字句） 我看见白云在天空中飘荡。（“看”字句） 小红听到一阵敲门声。（“听”字句） 他是我的同学。（“是”字句） 妈妈把我的本子补好了。（“把”字句） 小明被老师批评了。（“被”字句） 考试得了双百分，我感到很高兴。（“感”字句） 我心想：我的本子哪儿去了？（“想”字句） 妈妈说：“你比以前懂事了。”（“说”字句） 先认识，后仿写，再以学生自己的生活为内容创写新句。要注意的是训练要求一定要从简单到复杂，一句一句地练习到位。 通过一段时间的练写，进行“连句成段”的练习了；对于能力较差的学生，可以继续强化练写单句。,五、课堂教学案例,谢谢！,
