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1、关于幼小衔接及融合交流,制作：桂林翔妈,主题介绍,孩子的发育介绍 成长过程中的干预及融合 幼小衔接准备,一、孩子的发育介绍,目前情况（7岁以后） 翔，今年9月8岁，在普通小学一年级 老师反馈：大问题没有，小问题不断 妈妈感受： 精细问题：比如画画，做操，写字表现很弱 社交冲突：冲动，与小朋友人际冲突凸显，易遭投诉 学习问题：粗心，不仔细 纪律问题：多动，自我控制能力弱 其它问题：幼稚，心智明显低于同龄孩子 0-6岁 0-2岁阶段： 症状：不会站立，不会爬行，不会走路，不跟别人玩，尖足 检查及诊断：CT轻度脑外脑积水，核磁共振也有些问题， 诊断：脑损伤脑瘫，脚肌张力高,腰部髋关节不稳 康复训练：
2、按摩康复，每天医院按摩一次，家里自己按摩一次 诸如其它：高压氧，营养针，理疗，针灸都没尝试。 效果：11个月学会爬行，14个月学会行走， 其它干预：主要认知和语言，看碟，洪恩宝宝看世界，洪恩宝宝问世界，儿歌，诗歌,绘本，玩具。,孩子的发育介绍之2岁-3岁,0-6岁 2-5岁阶段：（幼儿园时期，公立-私立-公立） 2-3岁 公立幼儿园时期（小小班） 症状：自理能力差、不与小朋友玩，鹦鹉学舌，多动 公立幼儿园：老师反馈非常差，不会用杯子喝水，玩水，坐不住，各种问题，很辛苦，相当于带15个孩子。 诊断：2岁2个月，桂林市妇女儿童医院，非典型或AS 医生建议：为孩子创建交友环境，请小朋友上家里玩，哪怕
3、花钱。 机构干预:2岁3个月,方舟一个月 幼儿园效果：能学到东西，比如唱歌，自理能力，认知在提高. 我的学习：甑岳来的社会性指南融合教育 爱和自由捕捉孩子的敏感期蒙氏教育 我的干预重点：认知，语言，感统，精细，运动，早教学习（无交往，被动交往），巧虎是个好东西 家校沟通：不良，在老师面前卑微，讨好老师 其他家长：几个家长关系很好，经常带孩子一起玩,孩子的发育介绍之3岁-4岁,0-6岁 3-4岁阶段：私立幼儿园时期（小班） 症状：身体差、不与小朋友玩，多动，理解力差 幼儿园效果：能学到东西，比如唱歌，自理能力，认知在提高.可能是幼儿园集体游戏带来的影响，开始关注人，有了与人玩的动机 我的学习：正
4、面管教如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说等 我的干预重点：认知，理解力，感统，精细,交往，逻辑思维能力，益智玩具。 与其它家长：建立了良好的关系，经常一起活动，K歌。,孩子的发育介绍之4岁-6岁,0-6岁 4-5岁阶段：公立幼儿园时期（小班中班） 症状：多动，出现睡眠问题，心理压力，尿频现象（多次检查无生理问题），吃饭掉饭渣 公立幼儿园：老师反馈上课几分钟一次厕所，中午也不睡觉了，睡觉也老要上厕所，后来从一次与儿子的无意交流中才知道儿子尿湿了不敢说，湿裤子捂干，怕老师骂，推断老师严厉让孩子有了心理压力。 家校沟通：差，与其它家长也认识少，小朋友认识多。 我的干预：认知，语言，感统，精细，运动，
5、开始上兴趣班，校内，围棋，蒙氏数学，画画，英语，校外：英语,孩子的发育介绍之6-7岁,学前班阶段： 症状：多动，坐不住，行为习惯差，与小朋友人际冲突，惹事生非 学前班效果：学拼音，珠心算，英语，知识类掌握好，舞蹈，武术，体育，做操，画画差。 我的干预：感统，精细，运动，交往。,孩子的发育介绍之7岁-,一年级阶段： 症状：行为习惯差，多动，纪律不好，人际冲突 老师反馈：下位，大问题没有，小问题不断 我的学习：如何培养孩子的社会能力阿斯伯格综合征完全指南等 我的干预：练字（精细），写作能力（语言表达，欠缺），画画,一直没找到方法。解决粗心问题。重点：交往，解决冲突的能力 家校沟通：通畅，让老师看到
6、我的努力和用心，其它家长也很好。很帮忙，团体氛围好。,总结,普通孩子的生长发育以及心理你了解多少？ 自己孩子的发育障碍以及与普通孩子的差距在哪里？ -只有了解孩子存在的差距才能进入有目的干预环节。,二、成长过程之干预和融合（行为习惯）,前提：言传身教，以身作则,言传不如身教 生活习惯：饮食，作息，各项自理能力，各种家务能力。 安全教育：学会保护自己，学会不伤害自己，不伤害别人，身体隐私等。 方式：幼儿园学习，现实生活中一些案例，报纸，书籍等。,成长过程之干预和融合（精细）,涂色、连数字、走迷宫，串珠子，剪纸，手工，夹豆子，夹玻珠，折纸，练字，画画,成长过程之干预和融合（规则）,“没有规矩，不成
7、方圆”，那么孩子的纪律和规矩从何而来，这些都来自于环境中，给孩子创建相应的环境，进入相应的环境，体验相应的规则，自然而然这些规则都会熟悉并成为一种习惯。 前提：父母言传身教、以身作则。 生活规则。-生活常识，交通规则 游戏规则。-象棋，扑克牌，各种游戏 纪律规则。-来自学校环境，从幼儿园 社交规则。-社会常识，礼仪。,成长过程之干预和融合（运动）,运动重要性： 1、运动促进大脑发育，修复受损的脑细胞。 2、锻炼身体。 训练： 1、跟进孩子每个阶段的大运动。爬、跳等 2、摇摇车、感统训练、滑板车、活力板、摇摆车、轮滑、淘气堡，荡秋千，平衡木，跳蹦蹦床，自行车、拍球，跳绳，篮球，乒乓球，羽毛球 -
8、促进手眼协调，身体协调性 -拓展运动兴趣和能力，促进交往,成长过程之干预和融合(拓展兴趣),要点：抓住敏感期-寻找切入点或契机-积极引导-耳濡目染 乐器兴趣 棋类游戏 动植物,成长过程之干预和融合（专注力）,兴趣是最好的老师，有兴趣和动机就有持久的专注力。 注意力训练：视觉训练，听觉训练、触觉训练 视觉训练:走迷宫、数字连线、找不同、苏特尔方格等 听觉训练:讲故事，回答问题，读一段话从简单到复杂，复述，游戏：萝卜蹲，成语、词语接龙，口算数学加减法 触觉训练：百宝箱，猜字游戏 推荐书籍：聪明的孩子坐得住30天注意力提升,二、成长过程之干预和融合（理解力）,目的：语言交往，理解别人的话语，明白字词
9、句的意思，看懂题目的要求。 理解力具体做法： 亲子阅读-识字-自主阅读 1、2岁左右开始通过大量绘本亲子阅读 2、3岁多开始使用四五快读识字。 3、4岁至今阅读：生存能力漫画，科普，物理，化学，科学小实验 4、生活体验，旅游等,成长过程之干预和融合（逻辑思维）,逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。 逻辑思维的训练： 归纳思维、推理思维、判断思维、创造思维 训练：左脑右脑，逻辑狗、棋牌类游戏等（围棋，象棋，跳棋等）益智玩具如车库移车，警察抓小偷,。 逻辑思维必然以语文阅读
10、能力和理解力为基础。,成长过程之干预和融合（社交互动）,社交互动： 1、3岁以前创造了很多与人玩的环境，但是因为对人无兴趣，完全没有发展出互动。 2、3岁以后也许是在体会到了幼儿园集体游戏的快乐，有了与人交往的初意识。-动机 3、每天带他去楼下找小朋友玩，疯跑，看别人下五子棋。 4、每天带孩子去少年宫、大坝找小朋友，学会玩很多游戏。 比如：丢手绢，大泡泡小泡泡游戏，鬼抓人，老狼老狼几点了？带玩具分享，拿乌龟吸引小朋友，玩摇摆车，学自行车，活力板，纸飞机比赛，打羽毛球，跳长绳等 5、参加群亲子活动，带孩子跟小朋友们野炊，露营，看星星，野外玩水枪，户外活动，捕蝴蝶，蜻蜓，做标本等。 6、只要不是工
11、作餐的任何聚餐都会带孩子参加，带孩子到办公室。让孩子接触不同层次不同场景的人。 7、带孩子旅游，增加孩子阅历。,成长过程之干预和融合（家长学会放手）,孩子系鞋带慢了？孩子吃饭慢吞吞？你帮他了吗？（自理能力） 在饭店吃饭，孩子要上厕所，你帮了吗？（解决问题的能力） 去游乐园，孩子要玩某个玩具？需要花钱？你利用了机会还是放弃了机会？ 1、让孩子自己拿卡换硬币，换多少个？能玩什么？ 2、在孩子出现玩的动机的时候，引导孩子有目的的玩，这是很好的机会？ 孩子的解决问题能力,观察能力,探索能力，以及配合和互动的能力都没得到锻炼。,总结,设定合理的目标。 言传不如身教，以身作则。 学以致用。 学会放手。,三
12、、幼小衔接准备-家长的准备之择校,如何选择学校？ 是否告知老师实情？ 是否午托？如何选择？,幼小衔接准备-家长的准备之心态,如何保持良好的心态？ 小目标、近期目标： 满足感：孩子获得的进步越大，大人干预的动力就越大，心态就越好。 多磨练，建立强大的内心：,幼小衔接准备-家长的准备之纪律规则,课堂纪律如何学习？ 只有来自课堂环境。 3岁前早教班 4岁后兴趣班 幼儿园、学前班 家庭的桌面教育,幼小衔接准备-家长的准备之未雨绸缪,了解孩子特点：学习不操心，纪律不好，人际冲突 了解学校课程：语文、数学、英语、体育、美术、音乐 语文：阅读能力和写作能力。（提前学拼音和练字） 数学：思维能力。 英语：多读
13、多背 体育：跳绳、跑步、立定跳远 画画：非仿画、有想象力地自我创作。 要点：提前把能攻克的攻克，入学重点解决弱项：纪律和人际冲突。,幼小衔接准备-家长的准备之家校沟通,老师知情下的沟通，简单，直接，不多说。 不知情下的沟通： 方式一：QQ群 方式二：家委会 方式三：过年过节祝福短信， 方式四：不时的对老师的一些教学方法给予赞美。一方面表达对孩子的关注，另一方面给予赞美，表达谢意！ 方式五：特别重视老师的一些意见，积极请教老师如何解决。,幼小衔接准备-孩子的准备之行为习惯,1、按时起床休息，建立良好的作息习惯。 2、自己管理好自己的书、文具、水。 3、养成先做作业后玩耍的作息。 4、多看课外书，
14、不同类型的书。 5、坚持经常运动锻炼。,幼小衔接准备-孩子的准备之辨别能力,例子：有一天，上画画课，有个同学让我儿子用画笔画别人的手，我儿子画了！ 如何让孩子明白那些事情可做那些事情不能做？ 首先，在听指令环节就应该要让孩子说不的权利。只要孩子能提出合理的理由，可以拒绝按我们的指令来做。 伤害自己伤害别人的事情都不要做！ 有的事情在这个场合不能做，在别的场合可以做。如果孩子确实想做引导孩子换一个场合。 关注重点：特别防范别的孩子利用自己的孩子的问题去犯错，犯罪。,幼小衔接准备-孩子的准备之解决问题能力,作为父母，你的情绪管理能力、情绪修复能力、解决问题能力，这些将直接影响到孩子对应的能力。 作
15、为孩子，他从你这学到了解决问题的能力吗？ 基础：情感词汇：高兴、伤心、愤怒、沮丧、恐惧、担心、宽慰，嫉妒，骄傲,同情，共情 适合孩子阅读的情绪管理书籍： 我有我感觉我的感觉系列儿童情绪管理系列,幼小衔接准备-孩子的准备之解决问题能力,学会： 对同一事件，不同的人有不同的感受。比如水果，书籍 对同一事件，人们可能会有相互矛盾的复杂感受，混合感受。比如升职事件 对一件事情，在不同的时间会有不同感受。 让孩子学会把注意力集中在好的感受，积极的情感方面。家长要善于把握机会，适时表达情感，让孩子学会同情、共情。 解决问题训练之五个步骤： 理解别人的感受和看法。 理解别人的行为动机。 寻好解决问题的多种办法。 考虑后果。 分布计划。 推荐书籍：如何培养孩子的社会能力,幼小衔接准备-孩子的准备之其它能力,目前普通孩子的三大教育重点： 智商、情商、财商 如何培养财商？ 学会基本的收支记录， 学会银行存取钱 学会初步的理财知识 学会支配零花钱 学会买卖东西，玩买卖商品游戏。,我相信,只要我们具备： 爱心 耐心 智慧（方法） 良好的心态 设定合理的目标，一步一个脚印，孩子的明天一定会更好！,谢谢大家！,
