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1、吉林省部分学校语文教学考察报告 2000年5月下旬我们东北师大中文系中学语文骨干教师国家级培训班的首批学员先后赴长春市二中、东北师大附属中学、东北师大卡伦湖实验学校重点进行了语文学科的教育考察考察方式以观摩课为主分别听了小学、初中、高中三个学段的语文课13节并观摩了二节活动课授课教师分别来自吉林省各市7所学校三个考察点的课分别为：吉林省第二届语文教学新秀观摩课、东北师大附属中学第21届百花奖竞赛课、东北师大卡伦湖实验学校“创新教育”研讨课窥一斑而见全豹透过这三个考察点的15节课我们可以看出吉林省语文教育教学的改革已经迈出了可喜的步伐具体体现在： 课堂教学观念已从传统的注重“传授知识”开始向“培
2、养能力”上转变 整体上看在课堂教学过程中教师基本上以培养学生的能力为主要目标如东北师大附属中学的闫佳伟老师的劝学中的设喻论证艺术一课课堂上学生在教师的的导引下自己找出文中设喻与说理的例子学过知识中的类似例子然后在练习用设喻说理这样让学生在反复回顾、体会与学习中掌握设喻这一说理艺术进而达到培养学生逻辑思维能力再如王荣国老师的“理想国”的毁灭、刘斐老师的审美训练、卡伦湖实验学校的王延龄老师的想象作文等分别在培养学生的阅读兴趣与能力、审美能力和创新精神方面做了大胆的尝试并取得了很好的效果这些课均体现了执教者的教育教学观念已不再是固守“传授知识”而注重在“培养能力” 在语文知识教学、语文能力训练中注重
3、体现学生的主体地位 在教学活动中执教者均能大胆放手让学生成为课堂的主人如卡伦湖实验学校的宋晨光老师为激发学生的阅读兴趣和探究精神在陋室铭一课的教学中特别注意鼓励学生在阅读中提出问题并把学生提出的问题再交给学生来讨论解决；王延龄老师的想象作文一课每当学生读完自己的作文后就让其他学生大胆点评说出其中的优缺点；东北师大附属中学的孙利权老师在汉字造字法课堂上每讲一个字例时都是先让学生联想想象利用已有的生活经验猜测字型并诉诸语言由于教师能够鼓励学生、遵重学生的想法相信学生的能力把学习的主动权交给学生从而极大地调动了学生的探究精神课堂上同学们能争先恐后地发言无论是问题的提出还是作文的点评有的同学的观点可以
4、说非常有见地点评也比较准确、到位在相当活跃的课堂气氛中培养了学生的思维能力和语言表达能力使学生真正成了课堂的主人 现代教育技术与语文课堂教学相结合 引进以电脑为核心的现代化多媒体教学手段来推动教学内容和教学方法的更新这是信息时代语文教育发展的一个趋势这也是课程体系和教学内容改革的新切入点在这一方面东北师大附属中学的四堂课做得比较成功他们制作的教学软件与课堂教学内容紧密结合而不是一种时髦的点缀画面具有直观性、生动性、趣味性文化性和其他辅助手段的不可替代性 在这次考察中我们感觉到了吉林省中小学语文教育无论在教学观念、教学原则还是在教学手段的运用上与传统教学相比都有不同程度的变化他们在教育教学改革中
5、进行了大胆的探索和尝试这当中有成功当然也还有不尽人意之处这集中体现在吉林省“新秀”的几节观摩课上比如有的教师表演成分过重；有的教师课堂追求大容量却导致教学重点不突出；教学目标不明确；教师基本功还不过硬一教师范读短短的一首词竟然有三个字字音不准提出的问题太宽泛、太笼统致使学生不知从何答起；课堂上不能将学生的主体真正落到实处；多媒体手段的运用给人以画蛇添足之感 总之通过这次考察我们感受到了吉林省中小学语文教育改革的气息他们的成功与不足都将从不同的角度给我们今后的教育教学改革以有益的启示 o-spacerun:yes;font-family:宋体;line-height:150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-ker
