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1、中学课堂教学改革汇报材料 年秋季新一轮课程改革在我校开始实行为了更好落实新课程改革的理念扎扎实实开展好课堂教学改革一年多来我们主要做了如下工作： 一提出了基于问题的“五字教学”模式 新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破为了适应新一轮基础教育课程改革落实学生的主体地位,培养学生的创新精神和自学能力改进课堂教学结构,实现“低耗时、高效益、轻负担、高质量”的目标,结合我校的实际和当前的教育教学现状我校在年初推行一种基于问题的“导、学、议、练、结”的五字教学模式一年来经过全校上下的共同努力五字教学模式已成为教师课堂教学的常态化模式老师们普遍认为该模式
2、符合新课程理念很具体、好操作有的老师在实践过程中还创造性地丰富了“五字”的内容根据不同年级的实际情况、不同的课型对“五字”赋予不同的内涵和具体的步骤提高了课堂教学的有效性为大面积提高教育教学质量奠定坚实的基础 二推行学案式教学 学案教学是为了实施我校提出的基于问题的“导、学、议、练、结”五字教学模式而为学生自主学习提供一个课堂学习平台所采取的一个教学手段“学案”是教师为学生每节课的学习而设计的在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案是教师站在引导学生自主学习的角度对教材作二度创作后编写的适合学生自主学习的文本它包括学习目标、预习任务、课堂学习的主要环节（包括随堂作业）、课后知识整理的“骨架
3、”（留空白让学生总结梳理）以及课后作业等部分它既支持了学生的预习又帮助学生提高课堂学习的效率同时又是学生复习的资料它与传统的教案是有区别的 “学案”是依据课程标准和教材用于学生学习的纲要编制学案的原则有以下八个方面： （1）体现课标的要求； （2）依据教材； （3）立足于学生自主学习； （4）体现课堂学习的特征； （5）简洁明了思路清晰； （6）面向全体学生兼顾个体学生； （7）重视基础性兼顾拓展性； （8）讲求实效性不要将学案编制成课本、资料的翻版 在学案中突出问题引领引领思考、思维和自主讨论而不是简单的知识点填空这就要求教师做好以下四方面的工作 （1）认真学习课程标准把握好课程总的要求；
4、（2）仔细研究教材明确教学的重点、难点、疑点精心设计和编制各个学习环节的学习任务； （3）重视研究学情搞清学生学习的现状和认知水平制定科学、适宜的学习方法； （4）认真学习新的教育教学理念转变旧的落后的教育教学观念着力探究适宜发展学生自主学习能力的新教法和新手段总之学案是为学生自主学习搭建的一个平台主要是要安排学生如何学怎样学很多时候可以设计成基于问题的形式并且简捷而值得学生仔细玩味的学案是值得提倡的学案 三倡导了三种课堂教学模式： 在具体教学中依据不同的学习内容分为 新授课：“自学合作展示反馈” 1学案引领自主学习 学生在老师导的基础上依据学案自学教材或实验探究不准讨论自学教材的过程中注意对
5、教材内容的体会和感悟划出重点并进行必要的记忆或理解在此基础上完成提纲中的问题（限时） 2组内交流完善学案 自学过程结束后在小组长组织下小组内提出自学中的疑难进行交流讨论、教师可适当点拨学生完善学案（限时） 3展示点评达成共识 各小组推荐代表展示本小组的学习成果其他小组同学进行全方位的点评使问题得到深化和纠正形成全班的共识（限时） 4当堂检测及时反馈 根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题学生独立限时完成小组内交换批阅组内评价教师最后进行总结 复习课：“自补合作展示反馈” 1自主复习查漏补缺 学生带着学案中教师提出的问题自主复习复习的过程要注重查漏补缺和对新授内容的拓展延伸、重新感悟（限时
6、） 2合作组内交流完善学案 自主复习过程结束后在小组长组织下小组内交流复习心得对复习过程中的疑难进行讨论、帮教教师点拨（限时） 3展示展示点评达成共识 各小组推荐代表展示本小组的复习成果及疑难问题其他小组同学进行全方位的点评并解答其他小组提出的疑难教师最后进行总结（限时） 4反馈当堂检测及时反馈 根据复习内容有针对性的设计练习题或当堂检测题学生独立限时完成教师公布正确答案小组内交换批阅组内评价学生总结 讲评课：“自纠、合作、展示、反馈” 1公布答案自纠错误 教师简要分析考试情况发下试卷后学生先自主改错公布答案后学生对照答案查看自己的改错情况（限时）教师将阅卷过程中统计出的集中出错的题目分配到各
7、学习小组 2错题解剖组内交流 小组内就错题深入解剖从仔细读题、认真审题、总结已知条件、分析存在陷阱、题目考查的知识及规律、用到的解题方法、解题思路、可能出现的错误、出现该错误的原因等方面进行集体研讨达成共识 3展示点评达成共识 各小组推荐学生进行展示展示内容包括读题、审题、题目考查的知识及规律、用到的解题方法、解题思路、可能出现的错误、出现该错误的原因等方面使问题得到深化点评过程中学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改（限时）教师要适时点评 4当堂检测及时反馈 根据讲评内容有针对性的设计练习题或当堂检测题学生独立限时完成教师公布正确答案小组内交换批阅评价、总结 四精心打造教学“动车组” 在课堂
8、教学的组织形式的确立上我们借鉴了天津中学张素兰老师的合学教育打造教学“动车组”的经验,每个教学班都分有学习小组教师在课堂教学中以小组为单位组织学生自主、合作和探究式学习充分调动学生学习的主动性和积极性真正体现教师为主导学生为主体在分组的时候遵循了以下几方面的原则 （1）差异原则 所谓差异包括智能差异、性格差异、成绩差异差异就是资源但要注意成绩差异不宜过大因为成绩差异太大就会缺乏共同语言 （2）人数均衡原则 由同桌的2人为一小组前后4人为一大组既方便课堂学习的组织又有利于相互学习 （3）尊重自愿、整体协调原则 （4）麻烦程度最低、方便程度最高原则 合作小组确立后要在座次上提供方便座次的编排参考如
9、下方法： 把学习相对薄弱的组员排在前面把学习相对好的组长排在他的后面这样当组员回头问问题时给别人带来的麻烦最少有利于合作的稳固与发展 座位前后、左右按小组进行滚动保证小组活动的长期性 所有的学科都在课堂环境下指导学生合作学习 （5）先观察后组建先磨合后稳定原则 合作小组的组建要经过一个观察期这种观察包括同学之间的观察也包括老师对同学的观察在师生了解、同学彼此愿意的前提下可以先进行合作学习小组的“试运营”在这个过程中能磨合的就磨合实在难以磨合的就加以调整 五把好周检测关 为了让学生更好落实所学内容各学科依照教学实际每周有固定时间对学生进行周检测周检测内容组内教师分工负责编写教研活动时共同商讨教研
10、组组长把关教师分组批阅便于讲评 六以大赛促进课改 我校每年都进行的教师教学能力大赛今年举行的第九届教师教学能力大赛核心就是通过学案教学进一步落实五字教学法这次大赛的课堂学生积极活跃认真思考积极动手完全没有了过去课堂的沉闷和无精打采这次大赛很好地促进了课堂教学改革 七存在的问题和困惑 （1）编制学案方面 我校编制学案的办法是学期初组长将学案编制任务分配到组内各位教师领到任务的教师先独立完成学案的编制然后在教研活动时间由教研组长组织讨论大家畅所欲言共同讨论修改老师们普遍觉得编写学案比原先写教案累很多工作量太大加之教师水平有限编制一套质量高的学案需要花大量的时间和精力这与新课程教学时间紧形成一对突出
11、的矛盾处理不好学案将流于形式 （2）对新课程标准把握方面 为了使我校教师能够更好地适应新课程的教学我校在学期初制定安排教研的时候就规定第一个月专门学习课程标准并在月底进行了课程标准的考试教师积极性很高但是由于大多数老师第一次接触新课程对新课程标准的理解不到位研究不深入思考不透彻在教学中还难免出现讲得过多、只满足于学生课堂热闹的讨论忽略学生具体思考生成问题等一些问题 （3）课堂教学实施方面 如何使学生的学习由被动转为主动；如何使小组讨论真正深入进行而不是简单的“热闹”一番如何使学生的思维具有开放性和深刻性而不是停留在浅层次的表象阶段；如何使学生自主学习的课堂教学模式持久地坚持下去等等 总之我校的
12、课堂教学改革正在如火如荼地进行“五字”教学模式的实践过程使我们看到了学生学习的潜能远远超出了我们教师的想象学生学习的积极性和探求知识奥妙的热情使我们兴奋课改的实践使我们认识到：学生还是那些学生教师还是那些教师但教学方式、学习方式的改变使得课堂发生了根本性的变化“五字”教学模式的课堂完全没有了过去课堂的沉闷和无精打采有的是学生的活跃和教师与学生、学生与学生思维火花的碰撞这更加坚定了我们课堂教学改革的信心和决心我们有理由相信在全校师生的共同努力下我校的课堂教学改革一定会进一步深入和完善教育教学质量的提高指日可待培养创新型优秀人才的目标一定能够实现 -pagination:widow-orphan;text-align:left;line-height:150%;
