《2020年中华民族传统美德教育研究报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年中华民族传统美德教育研究报告（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中华民族传统美德教育研究报告 【原文出处】教育研究【原刊地名】京【原刊期号】XX09【原刊页号】2630,70 【分类号】g1【分类名】教育学【复印期号】XX11 【标题】中华民族传统美德教育研究报告【作者】栾传大 【作者简介】作者系吉林省教育科学院副院长、课题负责人、研究员长春130021 【正文】 “中华民族传统美德教育实验研究”作为教育部重点课题于1990年提出并展开研究至今已整整十个年头了十年来在各级党政和有关部门领导的重视与支持下在广大实验研究人员的潜心研究与共同努力下取得了丰厚成果为学校德育内容系统化、民族化、科学化为丰富有中国特色社会主义伦理道德观、价值观和行为规范体系作出了努力
2、为推进社会主义精神文明建设作出了贡献 中华民族传统美德教育实验研究对学校德育内容是一项重大改革是探索性、创新性的实验研究十年来课题组根据实验研究方案设计的基本思路确定实验研究内容与目标组织实验区点对中华民族传统美德教育的系列概念、重要意义、实验原则、德目内容、实验方法、运行模式、保障机制等进行了系统研究 一、中华民族传统美德教育实验研究方案 1.中华民族传统美德教育的基本概念 什么叫中华民族传统美德什么叫中华民族传统美德教育什么叫区域传统美德教育本课题在研究中对这三个新概念界定如下 所谓中华民族传统美德就是指中国历史流传下来具有影响可以继承有益于后代的优秀道德遗产她是一种特殊的社会意识形态其内
3、涵包罗极为广泛从内容上来概括中华民族传统美德是中华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和从历史长河流淌轨迹来看她不仅包含古代传统美德亦包含近代革命传统美德和当代英模美德 所谓中华民族传统美德教育就是以中华民族传统美德为内容对广大青少年特别是对中小学生有组织、有目的、有计划地施加系统影响的活动中华民族传统美德教育是“中华根”、“中华魂”的教育是“血统”与“传统”的整合它不仅是学校德育内容的基础而且也是我国现代学校德育的源流从现行学校德育内容与中华民族传统美德教育内容对照看现行学校德育内容及中小学生守则、日常行为规范的要求在中华民族传统美德中都能找到渊源所以中华
4、民族传统美德教育在现行学校德育中居于基础地位是有中国特色社会主义精神文明建设的核心内容 所谓区域传统美德教育就是在一个区域内实施中华民族传统美德教育其宗旨是发挥学校主阵地、主渠道的作用实行学校、家庭、社区三结合的综合运行模式与机制通过大面积的传统美德教育活动提高学校德育整体效益拉动社区精神文明建设 2.中华民族传统美德教育实验研究的原则体系 本实验以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导以批判与继承、发展与创新为原则以现代教育学、发展心理学和中华民族传统美德教育的最新研究成果为基础以中华民族传统美德德目体系为实验内容综合运用系统科学方法结合实际从整体上研究探索中华民族传统美德教育的规律为建设具
5、有中国特色社会主义道德观、价值观和行为规范体系促进社会主义精神文明建设作贡献 二、中华民族传统美德教育内容体系构建 中华民族传统美德教育的内容是进行中华民族传统美德教育的核心问题根据新的历史时期有中国特色社会主义精神文明建设的需要本着“历史存在现实需要”的原则课题组系统挖掘传统道德资源并依据传统美德教育实验研究的原则对传统道德德目进行了筛选、概括、凝炼、重释构建了中华民族传统美德教育德目内容体系并根据伦理学的理论和分类依据青少年在社会化过程中所接触的社会关系的顺序由浅入深、由近及远、由低到高按学段、分层次把18个相互联系的德目归纳系列构成整体使之具有系统性、结构性、简约性 为使这些德目与现行德
6、育内容对接渗透现代意识建立有中国特色的社会主义道德观、价值观和行为规范体系我们采用表格方式将18个德目、德目的隐含与现行德育内容对接渗透现代意识编制成中华民族传统美德教育德目体系构建纵横如下表 中华民族传统美德教育德目体系构建纵横 德目隐含儒家与现行渗透现代意识 伦理道德德育对接 孝敬父母孝、慈、敬、恭伦理道德教育人伦意识 尊师重道礼、天地君亲师、忠尊师爱生教育重教意识 团结友爱仁、协作、和谐、团结友爱教育平等、博爱意 信、义、和、平识 立志勤学智、毅、敏、学、思前途理想教育科学意识 自强不息拼搏、进取、砺志挫折(吃苦)教拼搏意识 育 谦虚礼貌礼仪、温、良、恭文明礼貌教育民主意识 让 诚实守信
7、诚、信、守诺诚信教育信誉、承诺意 识 严己宽人宽恕、公正、克己修养教育自责自律意识 、容忍、豁达 人贵有耻行己有耻、知耻近乎知耻教育荣辱意识 勇 见义勇为义、勇、无畏情感教育惩恶、扬善意 识 贵己识 求索创新勇毅、求索创新教育创造、竞争意 识 勤劳节俭节约、勤劳、戒奢、艰苦奋斗教育效率、效益意 朴素识 见利思义利益、义然后利、义义利教育法制、道义意 利并重识 敬业尽责鞠躬尽瘁、一饭三吐敬业教育事业、现任意 哺识 清正廉洁廉、忘私、正直反腐教育廉洁意识 爱国爱民仁、忠、爱人、保民爱国主义教育卫国、为民意 、利国、治国识 天下为公义、公、老吾老、幼共生(为公)教育全球、整体意 吾幼、平天下识 三、
8、实施中华民族传统美德教育的基本途径 1.学校传统美德教育 以学校为主阵地开展传统美德教育的途径主要有：（1）开设传统美德教育课纳入教学计划（2）利用各学科教学渗透即要求语文、历史、地理、数理化、体音美各科针对本学科特点结合传统美德因素进行传统美德教育（3）利用各种活动进行传统美德教育如班团队可根据18个德目教育需要以主题班团队会、故事会、讲演会、知识竞赛会、讨论会等形式进行传统美德教育；还可结合有关重大节日、纪念日向学生进行相关美德教育 2.家庭传统美德教育 家庭中的传统美德教育在整个中华民族传统美德教育中具有不容忽视和无可替代的重要地位与作用在新的历史时期家庭传统美德教育一是应培养孩子具有孝
9、敬父母、尊敬长辈的基本道德打下热爱集体、热爱祖国的思想基础；二是对孩子从小进行归属教育使孩子在懂事时便知道自己是中国人属于中华民族子孙长大为振兴中华作贡献；三是培养孩子勤劳节俭、自强自立的道德品质和行为习惯；四是培养孩子礼貌待人、诚实守信、和睦邻里、友爱兄弟的道德品质做一个合格的中国人 在家庭传统美德教育中注意引导家长注重全面性、针对性、一致性、表率性和科学性积极地配合学校传统美德教育 3.社会传统美德教育 社会传统美德教育是指一定的社会教育机构通过社会宣传、社会榜样、社会交往等活动对广大社会成员（尤其是年轻一代）进行中华民族优良道德乃至优秀文化的宣传与影响从而促进社会成员良好道德品质的养成形
10、成良好的社会风尚 进行社会传统美德教育主要途径：一是发挥大众媒介的宣传功能；二是运用榜样的示范作用；三是发动各行业、各企业、各系统协调有关部门和社会各方面的力量齐抓共管为中小学传统美德教育实践活动创设一个良好的社会环境；四是建立市（乡）规民约奖善抑丑等规章制度提高人们遵纪守法、维护公德的自觉性 对学生进行传统美德教育不仅是中小学的基础性工作也是社会主义精神文明建设的核心内容文明道德的大的环境既是中小学的传统美德教育的目标也是开展好中小学传统美德教育的条件和保证需要全社会共同努力来营造 四、中华民族传统美德教育的运行模式 所谓传统美德教育运行模式就是在一定范围内及一定条件下关于传统美德教育如何组
11、织、实施、运作的一种程序和方式体现了传统美德教育规律反映了传统美德教育的特点即稳定性、规范性、操作性及有效性 在前期研究中总课题组总结各地传统美德教育教学有十法：系统讲授法、学科渗透法、情感激发法、意志锻炼法、榜样示范法、行为训练法、评价反馈法、环境陶冶法、情境感化法、慎独教育法等等在此基础上各地经过研究、探索、创新、总结又提出八种传统美德教育运行模式 1.系统讲授模式就是通过开设传统美德课向受教育者系统地传授传统美德知识系统讲授模式一般是“四段型”结构 引题入境明理导行 低年级： 讲故事指导观图答问题指导行动 学知激情明理导行 中年级： 知善德学美德懂美德行善德 说说讲讲议议做做 高年级：
12、说指导语讲故事挖掘内涵导向践行 这是不同年段教师按着知、情、意、行的逻辑线索探索学知明理激情导行的基本运行模式 2.学科渗透模式即要求各学科教学渗透传统美德教育具体操作模式有：（1）直接渗透如语文、历史、思想品德等学科有许多内容本身就是进行传统美德教育的好教材（2）间接渗透如数理化等学科中由于教材本身大都是介绍科学家的研究成果教育者可通过背景介绍等方式间接向受教育者渗透传统美德教育（3）随机渗透即根据学科的不同特点、不同内容随机进行传统美德教育（4）重点渗透即是根据学生实际和形势需要有针对性地对某些学生或某些问题进行专题教育引导学生树立传统美德意识 这类渗透课的教育模式可采取“选择渗透点（块）
13、把握渗透点（块）开掘渗透点（块）”三个环节 还可以采用“备课挖掘讲读渗透讨论激情总结导行”四步教学法学科渗透必须保持本学科的完整性、独立性 3.主题活动模式即要求传统美德教育活动要有主题将传统美德德目作为专题要求有方案、有内容、有地点、有教师、有总结其形式主要有主题班会、中队会、故事会、升旗仪式、重大节日活动、各种文艺演出等运用这种方法应做好充分的准备和组织工作注意内容与形式的统一思想与方法的结合 运用主题活动方法要注重主题实践训练方法的应用对学生行为训练渠道很多可通过教学形式也可通过其他渠道进行如各实验学校采用的贯彻学生行为规范、开展手拉手献爱心活动、参与社会自愿者行动、学习雷锋活动、参加公
14、益劳动等等这些活动都有多次性可使学生逐渐形成美德行为习惯使用这种方法不仅应注意反复、长期训练而且还应注意要求适当对行为表现好的学生可以提出更高的要求对行为表现较差的学生则应该提出基本要求经过一定训练之后再根据不同情况提出高一层次的要求避免一锅煮、低层次地循环往复 4.内容结合模式即将传统美德教育与其他德育内容结合进行如吉林市实施“3个三”的结合模式即在教育内容上坚持爱国主义、传美教育、养成教育三结合；在教育途径上坚持学校、家庭、社区三渠道结合；在研究队伍上坚持学校教师、家长及社区教育人员三结合 5.工程系列模式就是将传统美德教育活动作为建设工程项目进行整体设计系列运作如内蒙古自治区包头市第三十五中学提出一二三四五系列工程：一是指制订总体育人目标；二是指两条主线即学科渗透、活动贯穿；三是指三个原则管理育人、教书育人、服务育人；四是四化即职责制度化、管理规范化、措施系列化、综合网络化；五是指五个结合课堂内外结合更正管理与灌输诱导结合教师管理与学生自我管理结合常规管理与思想教育结合不懈
