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1、新一轮教师综合素质培训第三阶段培 训 计 划根据昌 县教育局关于印发<新一轮中小学教师综合素质培训实施方案>的通知文件要求，我校于2007年11月至2008年5月进行第三阶段的培训，培训的内容为新教材给教师带来什么。为把第三阶段的培训工作做好，我在认真分析总结前两阶段学校培训学习的基础上，结合自身实际，对第三阶段的培训学习做出如下计划：一、 提高认识、精心准备通过第一、二阶段的培训学习以来，我不仅对新一轮中小学教师综合素质培训的方法、目的和意义有了深刻的认识，同时，对教师在新课程改革背景下教师的任务、发展方向、教学探究等相关的教育教学研究内容也有了初步的领悟。但是，在一定程度上我还
2、是对新课程背景下教师的教学方式方法的探究存在行动不到位的现象。为此，在第三阶段的培训过程中，我将进一步向明确此次培训的目的和意义，并把它作为自身完善的一项重要工作来组织实施第三阶段的培训学习。二、 培训目标及实施步骤(一)、培训目标：通过本阶段的培训学习，要重新认识和理解教材，实现教材观的转变。打破“教材就是惟一的课程资源”的神话，彻底改变教师只会教教材，而不会真正地用教材的传统局面，通过学习让我真正树立“教材是范例”的崭新教材观，从而把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一个范例，旨在引导学生的认知、分析、理解、反思、批判和意义建构，而不是学生必须完全接受的对象和内容。使我实际教
3、育教学工作中能够更好的用活新教材，实现新课程以人为本的教育理念，使新教材更好的服务于学生，服务于教学，从而促进学生素质的全面发展。（二）、实施步骤：本阶段的培训注重对教材的自修感悟，通过“自修反思交流实践”的学习培训后，对新的思想和新的理念有所认识和提高，并通过自身的努力把它贯彻到教师的实际工作中。具体步骤如下：1、准备阶段（2007年月-月） 主要工作研讨论证、培训教师、搜集资料、调查问卷、讨论整理、拟立子课题、制定课题方案 2、实施阶段（2007年月-月） 1、自学单元一新教材的功能和单元二新教材的编写，仔细阅读，认真做笔记。单元一共31页。步骤：阅读培训建议-主题1：新教材的概念界定1页
4、，主题2：新教材的本质与特点3页，主题3：新教材的构成与分类2页，主题4：新教材的功能2页。（方法：以理论学习为主，做好读书笔记 时间： 天）-条件部分4页；案例部分3页；（方法：结合案例具体的、全方位、多角度、多层次分析 时间 天）-研究性学习部分2页；（结合理论和工作实际进行案例评析 时间 天）单元二共34页。步骤：阅读培训建议-主题1：新教材编写的教育理念3页，主题2：新教材编写的原则与方法2页，主题3：新教材编写的类型与策略3页，主题4：新教材的比较4页。（方法：以理论学习为主，做好读书笔记 时间： 天）-条件部分3页；案例部分4页；（方法：结合案例进行“传统教材与现代教材”的比较、中
5、国教材与外国教材的比较，分析同类或易类问题的因果关系，探索和揭示教育规律，把握教育发展趋势 时间 天）-研究性学习部分2页；（结合理论和工作实际进行案例评析 时间 天）2、2007年月， 学校专家组成员结合教材做专题辅导、部分教师对学习培训效果的展示阶段（公开课展示）。 听不同年龄段（老、中、青）老师的课，不同学科老师的课进行分类、综合比较，写出心得，投入教学实践，观察教学效果。 3、2007年6月，对教材的自修阶段。自学单元三新教材的教学策略和单元四新教材的课程资源开发，仔细阅读，认真做笔记。单元三共27页。步骤：阅读培训建议-主题1：新教材的教学论分析5页，主题2：新教材的教学策略5页。（
6、方法：以理论学习为主，做好读书笔记 时间： 天）-条件部分2页；案例部分4页；（方法：结合案例老师的教学方式，总结自己的教学得失。 时间 天）-研究性学习部分2页；（认真思考问题，反思自己的教学策略，确定个人的教学风格。 时间 天）单元四共23页。步骤：阅读培训建议-主题1：新教材课程资源开发的内容5页，主题2：新教材课程资源开发的策略4页。（方法：以理论学习为主，做好读书笔记 时间： 天）-条件部分2页；案例部分3页；（方法：结合案例的内容，注重对课程资源的开发 时间 天）-研究性学习部分1页；（结合三个思考题与学校老师展开讨论 时间 天）4、（7）2007年月，教师案例评析、学习心得体会交
7、流阶段。5、（4）2008年1月、2月，教师对教材的自修阶段，自学单元五新教材的教师专业角色，仔细阅读，认真做笔记。单元五共29页。步骤：阅读培训建议-主题1：新教材与教师的教育理念转变1页，主题2：新教材与教师专业角色的定位1页。主题3：新教材与教师专业发展6页（方法：以理论学习为主，做好读书笔记 时间： 天）-条件部分2页；案例部分5页；（方法：结合案例自我更新，注重自身专业发展，成为一名与时惧进的好老师。 时间 天）-研究性学习部分2页；（运用新的教育理念和专业知识评析案例 时间 天）6、2008年月，学校专家组成员做专题辅导，部分教师对学习培训效果的展示阶段（案例分析）。7、2008年
8、月，教师成果展示、学习心得体会交流阶段。8、2008月，学校专家组成员结合教材做专题辅导、对结合教师工作中的实际做相关的案例分析和成果展示并做交流。三、总结反思在本阶段培训结束之后，我将结合学校的工作实际，把这阶段学校的培训情况进行反思，对工作中存在的不足会客观的对待，争取在下一阶段的培训中能取得更好的效果。学习新教材将会给教师带来什么心得体会我通过参加新教材将会给教师带来些什么谈新教材新功能的培训学习，使我进一步认识到了新教材的功能在促进学生的全面发展方面力图体现知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的统一，同时新教材还有利于教师创造性地进行教学。使我明确了新教材编写的教育理念、原则与方
9、法，新教材课程资源开发的内容与策略；掌握了新教材的教学策略与教师专业角色。重新认识和理解教材，实现教材观的转变。真正树立“教材是范例”的崭新教材观。实现了教学行为由“教教材”变成为“用教材”的教学行为转变，使教学活动以教材为基础，让学生多角度、多渠道、全方位地从课内外丰富的课程资源中获得情感体验、生活经验，丰富生活的内涵，提高综合素质。通过学习使我发现过去在教育教学中存在许多盲目性的东西。一是没有从经济发展和社会发展大环境要求认识课改的紧迫性和必要性，认为课改是教育改革中一件很平常的事，亘古以来，要发展，就必有改革，正常得很，不用急，慢慢来，没有紧迫感。二是没有认识到教师专业发展能力，主要体现
10、在教师开发课程的能力上。教师开发课程的能力既体现在学科教学中，又体现在开展实践活动课中，以前只认为校本课程开发就编写地方和学校的学科以外的教材。通过学习才认识到校本课程可以是课程改编，课程整合，课程补充，课程拓展，学校校本教研今后要注重抓这方面的工作。三是教师专业能力发展，一方面要加强对所教学科知识的学习，丰富和拓展学科知识，专业知识熟，教学中才能左右逢源，措置裕如。另一方面要加强教育理论的学习，有一篇文章说：读书，是教育力量的源泉，只有见多识广，教学中才会有选择的余地，选择教法与学法等等，从容应对出现的各种复杂的教育教学中的问题。 在今后的教育教学中，要注意克服自身存在的不足，在新课程新教材
11、理念的指导下，积极投身基础教育课程改革之中，提高自身教育教学能力。 第一、树立新的教育理念，新的课程观和教材观。这首先要有更新教育观念的主动意识与要求，其次要不断学习相关教育理论著作及文章，提升自己的教育哲学观，了解当今先进的教学方式、教学策略，并将所学的教育教学新观念运用到指导自己的教改实践中。 第二、提高自己的教学能力。一是对现有教材，这种引导学生认知发展、学习生活、人格建构的范例在师生对话的"话题"要深入钻研，熟悉教材内容，然后根据学生认知水平和实际需要从横向和纵向两方面开发新的教学内容，教师必须要有对教材补充延伸，综合概括和归纳的
12、能力，只有对学生提供新的分析思路和方法，将学生的学习引向深入，学生才会对教师充分的信赖、佩服，发自内心，自觉地加强学科知识的学习，这样才能从根本上提高学生的成绩，又使学生的身心健康发展。在课堂管理方面要有方法，可以在教学的过程中通过各种方式让学生积极参与你的课堂，这是一种避免学生因为无所事事而讲话，趴睡的有效方法。比如说，可以在课堂上多提问、多采用启发式语言引导学生思考问题。给学生多一些参与教学的机会。 第三，牢记新课程改革的宗旨。一切为了学生的发展，我们的教学和学生的学习，都是为学生今后一生的发展和幸福打基础，要让学生在学习过程中主动探索，主动发展，教师作为学生学习的
13、引导者，组织者、合作者。要具备高超的专业职业技能，教师除了对教材的开发外，教师自身素质的发展本身也是课程开发的重要内容。教师要正确对待学生的意见，师生之间要保持人格上的平等。教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了
14、一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。 第四，正确评价每一个学生，善于发现每个学生的闪光点，因材施教，对不同的学生应有不同层次的要求，在关注为了每一个学生发展的同时，也特别关注优秀拔尖学生的学习，给他们提出进一步深入学习学科知识的话题，让其形成自学、钻研的精神，培养创新实践能力。第五、教师必须树立平等对待观。新教材提倡平等对待学生，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一视用仁，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。旧的教育观观点是教师具有“权威性”，这样久之则会压抑学生的潜能，不利于创新人才的培养。新教
15、材注意学生的一些个人想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学生的一些有见解的想法和看法，同时对我们教师的思维也有启发意义。可以说新教材教学应以“人”为本，鼓励学生积极思考。第五，加强自身学科专业知识学习，同时对相关学科也要有所涉猎，这样不断学习先进教育理论，丰富熟练的学科专业能力，使自己的知识结构更趋合理。这样，在课程开发的过程中，自己的专业发展能力就会得到好的发展。总之，身为一名教育工作者，不仅要对学生负责，也要对社会负责，对教育发展负责。我们要养成自省精神，在每天工作完了之后，自检一下当天的教育教学是否真正树立“教材是范例”的崭新教材观，只有通过自己不断地努力，紧密的结合新教材、新课标创新地设计课堂，真正实现教学行为由“教教材”变成为“用教材”的转变，让学生在轻松的教学环境中，积极动手、动脑、动口，踊跃参与课堂教学，让教材更好地为学生服务。 新一轮教师综合素质培训第三阶段培 训 总 结根据 县教育局关于印发<新一轮中小学教师综合素质培训实施方案>的通知文件要求，按照中心学校培训实施的具体要求，结合学校自身的实际，我校自2007年11月至2008年5月组织学校全体教师对新教材给教师带来什么进行了培训，我根据自身实际，通过“自修反思交流实践”的学习
