《烛之武退秦师 教案设计 人教版新课标高一第一册第二单元第四课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《烛之武退秦师 教案设计 人教版新课标高一第一册第二单元第四课（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、实用文档人教版新课标高一第一册第二单元第四课烛之武退秦师教学设计【教学目标 】知识与技能目标：1、能掌握文章中出现的文言文基础知识（如宾语前置、重要虚词等）。2、有初步的阅读和理解文言文的能力。过程与方法目标：能够在教师的引导下逐步深入品味人物语言，把握人物个性。情感态度与价值观目标：在今后的学习和生活中，能根据实际情况，全面地衡量利弊，及时地作出判断、果断地作出决策，来维护自己和集体最大的利益【教学重点】1、能理解和掌握文中重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法。2、能合作、讨论、探究烛之武形象的光辉意义。【教学难点】分析并学习烛之武的说服技巧。【教学方法】朗读法、自主学习法、小组讨论法、教师
2、点拨法【课时安排】3课时【教学步骤】第一课时【教学要点】1、能理解和掌握文中重要文言文基础知识（重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法）。2、能在疏通文意的基础上，把握文章内容。【教学过程】一、导入 上课！同学们好，请坐！ 大家都读过或者看过三国演义吧？三国演义是中国古典文学的精品，其中的“诸葛亮舌战群儒”（板书“舌战群儒”）一回更是精品中的精品。三国演义第四十三回写诸葛亮只身随鲁肃过江，游说东吴群臣。时值刘备新败，退守夏口，曹操大军压境，东吴上下主张投降的风气日盛。在此情境下，诸葛亮以其超人的胆识同东吴群儒展开舌战，并以其滔滔辩才使对手一个个皆成了“口”下败将，而且最终说服了孙权，使吴蜀联盟共
3、抗曹操的局面得以形成。今天，我们也要认识一位与诸葛亮同样出色的辩论家烛之武，课文烛之武退秦师将带领我们走进烛之武的世界。二、相关文学常识梳理左传：烛之武退秦师出自左传，现在给大家两分钟的时间，看注释一，导学案以及三维设计上的相关知识。 好了，看到这里。同学们，通过刚才的学习，你们掌握了左传的哪些知识？（学生发言，老师补充）明确：关于左传：是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，又叫左氏春秋春秋左氏传；是为解说春秋而作（传注释、解说），解说春秋的还有公羊专谷梁传合称为“春秋三传”；依孔子修订的鲁史春秋顺序，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交、
4、文化方面的一些事件，在一定程度上真实反映了那个时代的风貌，因此也是研究我国先秦历史的有价值的文献；善于描写战争、记述外交辞令，记事条理清楚、详略得当；写人简洁生动，人物栩栩如生，是杰出的历史散文，成就很高，我们来看两则后人的评价（ppt展示其评价）。三、新课学习掌握了左传的相关知识，下面我们就进入新课的学习。现在大家先齐读一遍课文。烛之武退秦师起1、 纠正字音：读得很好，但有几个字的读音要注意一下。大家看黑板。（师生共同注音）氾（fn）； 朝（zho）； 夫（f）晋； 鄙（b）微夫（f）人；文言文一定要多读，现在再来齐读第一段。2、 第一段秦晋围郑（1） 概括段意哪位同学来用简洁的语言概括一下
5、这一段的内容？（明确：秦晋围郑）（2）翻译重点字句 哪位同学来翻译一下？（生译） （3）文言知识讲授与梳理 很好，等一下，我有几个问题。重点虚词。“以其无礼于晋”的“以”是什么意思？（因为，介词）；“贰”呢？（从属二主）；这一句话的正常语序是？（以其于晋无礼，于晋介词结构后置）；“军”，名词作动词，“驻军、驻扎”。词类活用。（4）背景知识介绍与课文理解这两句话交代了秦晋围郑的理由，有谁知道这一段历史是怎么回事？（文章背景知识讲解，略（见左传晋公子重耳之亡左传晋楚城濮之战） 好了，烛之武退秦师的相关背景就介绍到这里。从刚才的背景中我们知道，两个原因都与晋国直接相关，晋国攻打郑国有充分的理由，可是
6、与秦国有什么关系呢？秦国为什么要联合郑国来攻打郑国？只是因为两国关系好，来帮兄弟一把吗？（对，最根本的原因还是利益的驱使，秦国是想从中得利） 理清了背景之后，我们回到课本来看。第一段共25个字，交代了哪些内容？有什么作用？大家结合秦晋围郑示意图来思考（ppt展示秦晋围郑形势图）。（明确：内容：交代了秦晋围郑的原因、形势，说明郑已危在旦夕；作用：围郑不与秦直接相关，秦郑并没有多大的矛盾冲突，为下文烛之武说退秦军提供了可能条件，埋下了伏笔；两军分兵驻扎在两地，为说服秦伯的秘密活动提供了便利，也为下文烛之武说服秦君活动的展开做了铺垫。）3、 第二段临危受命（步骤同上）还是按之前的步骤，先概括段落大意
7、。（临危受命） 这一段有三个人物，我们来请同学分角色朗读下。 三位同学分别翻译自己的“台词”，然后提问，在此过程中落实文言知识。佚之狐：“言于郑伯”介词结构后置；“使”，派遣；“若”、“辞”一词多义三维设计21。烛之武：“之”取消句子独立性；“壮”，年轻时；“为”作动词，做、干；“已”通假字； 齐读第二段。 到这里呢主角烛之武就出场了，他给我们的第一印象如何呢？我们来结合史料思考。（ppt展示史料） 分析烛之武形象，自由发言（预设：长期怀才不遇；深明大义；老且益坚）；四、下节预设（作业布置） 预习并翻译剩下两段，思考：烛之武是如何说服秦伯的？ 今天的课就上到这里，下课！第二课时【教学要点】1、
8、鉴赏烛之武说服秦伯退师的说辞。2、品味人物语言，探究烛之武的形象。【教学过程】一、上节回顾上课！ 上节课我们学了课文的一二段，主角烛之武已经出场并临危受命，整装待发。大家还记得我上节课给大家看的史料吗？烛之武当时是什么形象？请看幻灯片（幻灯片：东周列国志中关于烛之武的句子） 须眉尽白，伛偻其身，蹒跚其步，以至到了朝堂之上，左右莫不含笑。 （明）冯梦龙东周列国志 （请一位学生翻译并表演此句内容） 师：这位同学表演得很传神很形象，大家都忍不住笑了。当时秦朝戒备森严，但是见郑国竟然派了这么一个人物来，不苟言笑的宫女、侍卫们也都忍不住笑了。 诺大的一个郑国难道就没有更好的人选吗？为什么会派一个须发尽白
9、，伛偻其身的垂垂老者去完成如此重大的使命呢？这位老者又是凭什么赢得了这场对比悬殊的较量？就让我们通过这篇课文去探究这位传奇人物。 现在先来齐读第三段。二、课文讲析（一）第三段智退秦师1、第三段的段落大意是？智退秦师2、文本梳理与重点字词掌握（先让学生翻译，然后提问落实字词） （1）词类活用 夜在夜里，名词作状语。缒是动词，动词前的名词不做主语，就做状语。此处主语是烛之武，所以夜活用作状语。鄙，以为边邑，把当做边邑，意动 远，形容词活用作名词，远地，指郑国。厚薄：形容词作动词，“变厚、变薄” 乏困，形容词作名词，缺少的东西所害，所字结构作名词，害处 赐，动词作名词，恩惠 朝夕，名词作状语，在早上
10、，在晚上（动词前面的名词不作主语就作状语，此句主语是晋君，所以这两个字活用作状语）东、西，名词作状语，在东边，在西边（往西） 利，使动用法，使得利东封，封，把当做作为疆界，以为疆界，意动用法阙，使动用法，使减损（使秦国土地减少）（2） 古今异义执事，古：对对方的敬称，原指侍从左右供使令的人，后用作对对方的敬称，意思是不敢直接说话，请左右转达。今：掌管某项工作。越国，古：越国别的国家。今：古代的一个国家。 若舍郑以为，以为，古：以之为，把作为；今：以为，认为东道主，古：东方道路上的主人；今：请客的主人行李，古：出使的人，使者；今：出门所带的包裹、箱子等物品（3） 特殊句式夫晋，何厌之有？何，什么
11、，疑问代词作宾语则宾语前置（补充：宾语前置的情况：则秦未可亲也荆轲刺秦王否定句中代词作宾语则宾语前置；不然，籍何以至此？鸿门宴疑问代词作宾语则宾语前置）（4）重点虚词：以：介词，因为。以其无礼于晋；介词，用，拿。敢以烦执事；以乱易整；介词，把。若舍郑以为东道主；表目的的连词，“来”。越国以鄙远，焉用亡郑以陪邻，阙秦以利晋。而：表承接，连词，翻译成“才”。今急而求子；表承接，连词。夜缒而出，若亡郑而有益于君；表转折，连词。朝济而夕设版焉；表并列，连词。黑质而白章；表修饰，连词。吾恂恂而起。焉：句末语气词，不译。自亦有不利焉；朝济而夕设版焉；疑问代词，为什么。焉用亡郑以陪邻；兼词，从哪里。将焉取之
12、。其：代词。以其无礼于晋，代郑国。君知其难也，代“那”。共其乏困，代使者。又欲肆其西封，表第三人称，它的； 语气副词，表希望或商量语气。吾其还也；语气词，表反诘，难道。其真无马邪？3、讨论：烛之武是如何一步步劝退秦军的？（学生讨论回答与教师引导结合）烛之武的说辞我们就梳理到这里。现在请同学们讨论一下，烛之武是如何退秦师的？是不是烛之武身怀绝技，一个暗器过去，“呼”地倒下一大片？（不是）那他是凭什么不费一兵一卒就说退秦师？（凭口才）对，凭他那高超的劝说技巧。本段重点在说，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步逼进，层层深入，显示了烛之武高超的劝说艺术。而他的劝说艺术同时也是很高明的攻心术。看
13、看烛之武的攻心计分几步走？哪个小组的同学来说？（生以小组为单位自由发言，教师适当引导并总结）（明确：五步欲扬先抑，以退为进；（秦晋围郑，郑既知亡矣敢以烦执事）阐明利害，动摇秦君；（越国以鄙远君之薄也）以利相诱，为秦着想；（若舍郑以为东道主君亦无所害）以史为例，巧施离间；（且君尝为晋君赐矣君之所知也）推测未来，劝秦谨慎。（夫晋将焉取之）五步，缺一不可，顺序也不可乱）这段说辞，短短125字，表现出烛高明的心理战术和精彩的外交辞令。他抓住素穆公不愿亡郑以陪邻的心理，晓之以利害，终于打动对方。整段说辞层层深入，步步紧逼，面面俱到，显示出极强的说服力。看来真是老将出马，一个顶俩，在烛之武有理有据的层层进逼下，秦伯的反应如何呢？（秦伯说 “说”通“悦” “盟”，结盟，名词活用作动词 乃，才），不仅退了兵，化敌为友，还找了个免费保镖。这烛之武真是“一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万大师”啊！ 而且，效果还不只这些。看第四段，晋军的反应又如何呢？（二）第四段晋军亦退1、翻译与字句梳理“之”代秦军紧扣上文微没有，表一种否定的假设，译为“如果没有”； 因，依靠； 弊，损害；仁，仁道；所与，名词性短语，所结交的，所亲附的； 知，通“智”，明智 乱、整，形容词作名词，散乱，整齐； 去，离开 2、
