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1、23纸船和风筝教学设计教学目标：1、复习生字、词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、使学生在诵读中悟情，体会松鼠和小熊的友谊。教学重难点： 1、通过有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。 2、学会如何和朋友相处，当我们和朋友吵架时应敢于伸出友谊之手。教学过程：一、 导入、揭示课题师：每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？ 生：（自由介绍） 师：好朋友能给我们带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。来吧，我们一起读一读课题。 【出示课题】二、 复习生字词师：前面我们学习了这一课的生字词，老师这时候想来检查一下同学们生字词
2、的学习情况。师：自己快速把这些字先读一下。哪些同学可以站起来给我们读一读？（指读、纠正读音） 【出示生字】师：老师有一棵智慧树，只有读准了字音才能将智慧果摘下，现在让我们一起去摘智慧果吧！ 【出示智慧树】师：你们可真聪明！，老师又给这些生字分别找了好朋友，你还认识吗？我们开火车来读一读，我的火车就要开了，从哪里开起来呢？（开火车检查词语） 【出示词语】三、 学习课文师：同学们的生字词学的可真好，现在就让我们带着这些生字词自由地读一读课文，注意读准字音，标出自然段，读通句子，比较难读的句子可以多读几遍，然后完成黑板上的自读提示。【出示课件：自读提示：松鼠住在（ ），小熊住在（ ），松鼠用（ ）送
3、给小熊（ ），小熊用（ ）送给松鼠（ ），它们成了（ ）。它们为了一件小事吵架了，最后又和好了。】学生回答同时贴上松鼠和小熊师：再快速地默读课文，找一找课文的哪几个自然段写了他们成为好朋友，哪几个自然段写了他们吵架又和好？学生回答。1、 学习课文第一部分师：现在我们来学习课文的第一部分。刚才我们读了课文知道了松鼠住在山顶，小熊住在山脚，纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，但是它们家隔得那么远纸船和风筝分别是怎么送到两个好朋友手里的？谁能来给我们读一读？【出示2、4自然段部分】师：纸船和风筝都是漂（飘）到了对方家门口，但是这两个飘（漂）字一样吗？谁能给我们说说有什么不同呢？【出示两个漂（飘）字】
4、这些句子里面应该用哪个漂（飘）呢？【出示句子】师：就这样纸船漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的反应？（学生读）【出示第3自然段】松鼠除了送给小熊纸船，还送了什么东西呀？生1：松果 生2：小纸条 师：小纸条上写的什么呀？师：多么真诚的祝福啊！小熊常年一个人住着，没有朋友，很孤单，纸船带着松果和祝福漂（飘）了那么远来到小熊面前的时候它是什么样的心情呢？你能从课文中找出来吗？生：乐坏了。师：你有没有过乐坏了的心情？（学生自由回答、表演一下）师：想想当时自己的心情，带着乐坏了的心情再读一读。师：谁还能读的比他更高兴？小熊收到了礼物真的是乐坏了，他也得送给好朋友礼物啊！他送给松鼠了什么呢？我们一起起
5、看松鼠收到了什么又是怎么样的反应 生：也乐坏了。师：哎呀，松鼠和小熊两个人都乐坏了，谁能猜一猜“乐坏了”是什么意思啊？大胆地猜一猜。（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”） 让我们一起读一读松鼠收到礼物之后的心情吧。（齐读）你们读得真好！老师感受到他们乐坏了的心情。2、学习课文第二部分师：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，吵架之后松鼠和小熊的心情是怎么样的呢？自由地读读他们吵架之后的情况。师：他们吵架以后，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。【课件出示第7自然段填空】师：这时候松鼠和小熊的心情怎么样？生：难过、孤单师：让我们带着难过的心情读读这两个自然段。
6、【课件出示8、9自然段】师：可是我不明白他们们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？（引导学生回答他们虽然吵架了，可心里还是把对方当好朋友很想和对方和好，可双方还有点儿赌气，也不好意思主动求和）师：噢，原来是这样啊!虽然他们吵架了，但心里都还想着对方，还想和对方做好朋友啊!哎，多么难过啊，就这样过了几天，小松鼠再也受不了了，它【课件出示10自然段：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！】师：在松鼠主动求和下又发生了什么?这时候松鼠和小熊终于生：和好了师：他们的心情怎么样啊？生：高兴师：让我们带着高兴的心情一起读读最后一自然段。【课件出示11自然段】读得真棒，特别是“松鼠高兴得哭了”把小松鼠高兴激动的心情都读出来了。四、小结师：通过了解松鼠和小熊之间的故事，我们都明白了友谊的珍贵，所以我们在生活中应该珍惜自己的好朋友，不要因为小事吵架，要相互理解相互帮助。今天的课就上到这儿了，下课！ 板书设计：23、纸船和风筝成为好朋友 吵架 和好 （乐坏了） （难过） （高兴地哭了）
