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1、花 脸,第二课时,自读课文318自然段 找一找,在整个故事情节中,“我”的心情有着怎样的变化? 结合人物的描写方法,勾画相关句子进行体会。,3,4,5,6,8,16,7,这花脸好大,好特别!通面赤红,一双墨眉,眼角雄俊地吊起,头上边突起一块绿包头,长巾贴脸垂下,脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶,却有股子凛然不可侵犯的庄重之气,咄咄逼人,叫我看得直缩脖子。要是把它挂在脸上,管叫别人也吓得缩脖子。我竟然不敢用手指它,只是朝它扬下巴,说:“我要那个大红脸!”,关公脸谱,1、通面赤红 2、眼角雄峻地吊起 3、头上边突起一块绿包头 4、长巾贴
2、脸垂下 5、很长的胡须,卖花脸的小罗锅儿,举竿儿挑下这花脸给我,龇着黄牙笑嘻嘻地说:“还是这小少爷有眼力,要做关老爷!关老爷还得拿把青龙偃月刀呢!我给您挑把顶精神的!”说着从戳在地上的一捆刀枪里,抽出一柄最漂亮的大刀给我。大红漆杆,金黄刀面,刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片,中间画一条碧绿的小龙,还拴一朵红缨子。这刀!这花脸!没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑,话都说不出。,回家的路上,我就戴着花脸,倚着舅舅执刀而立,一路引来不少人瞧我。特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时,我快活之极。舅舅给我讲了许多关公的故事过五关斩六将、温酒斩华雄边讲边说:“你好英雄呀!”好像在说我的光荣史。
3、当他告诉我青龙偃月刀重八十斤时,我简直觉得自己力大无穷。舅舅还教我用京剧自报家门的腔调说:“我姓关,名羽,字云长。”,手持大刀的关羽,“我姓关, 名羽,字云长。”,到家,人人见人人夸,妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们,跑到穿衣镜前,横刀立马地一照,呀,哪里是小关公,我是大关公哪!,这样,整个大年三十我一直戴着这花脸,谁说都不 肯摘。睡觉时也戴着它,还是妈妈在我睡着后轻轻摘下 放到我枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它,恢 复我这“关老爷”的面貌。,客人们哄堂大笑,都说:“好个关老爷,有你守家,保管大鬼小鬼进不来!”我越发神气,大刀呼呼抡两圈,摆个张
4、牙舞爪的架势,逗得客人们笑个不停。,大年初一,客人们陆陆续续来拜年,妈妈喊我去,好叫客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀,摇晃着肩膀,威风地走进客厅,憋足嗓子叫道:“我姓关,名羽,字云长。”,往后几天里,再有拜年的客人来,妈妈不再喊我,节目被取消了。我躲在自己屋里很少露面,那把大刀也掖在床底下,只是依旧戴着花脸。躲在这硬纸片后边,再碰到爸爸时,自己觉得有种安全感。每每从眼孔里望见爸爸阴沉含怒的脸,我就觉得自己不再是关老爷,而是个可怜虫了!,父亲希望怎么过年?,“我”希望怎么过年?,思考:,我悟到的“祖传经验”是什么?从生活中,你悟出过什么经验?,一年之中唯有过年这几天是孩子们的自由日,在这几天
5、里无论怎样放胆去闹,也不会立刻得到惩罚。在这有限的自由里可得勒着点自己,当心事后加倍算账。,通过拔河,悟出:团结就是力量; 通过登山,悟出:千里之行,始于足下; 通过滑冰,悟出:世上无难事,只怕有心人; 通过游泳,悟出:逆水行舟,不进则退。 ,本文写作特点 开头 结尾: 首尾呼应,从这事,我悟到一个祖传的经验:这便是所有孩子都盼望过年的更深一层的缘故。, 但对孩子们来说过年的魅力还有更深一层的缘故,便是我要写在这张纸上的。,讨论:本文作者运用了哪些描写方法来表现人物心理?,心理描写方法积累: 直接描写:内心独白法 梦境、幻觉再现法 间接描写:用传神的动作刻画、用细腻的 神态刻画、用形象的语言刻
6、画 环境衬托法 运用修辞法,小试牛刀:,看着妈妈责备的目光,我的双手不自觉地搓着衣服一角,呆呆地立在那儿,嘴巴动了动,却发不出一点儿声音。我低下头去,心里又懊悔又难过,我真不该做这么不光彩的事情! 老师宣布考试成绩时,我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,把我网住,使我不能动弹,不能挣扎。 我不停地在心里念叨:神啊!保佑我吧!我再 也不踢球了,不看电视,不玩游戏了。老师啊! 手下留情!你让我过了这一关,我以后上课一 定好好听讲,千万千万别让我不及格啊!,动作描写,梦境、幻觉再现法,内心独白法,课后练:,写一段自己考试考差了,在担心和痛苦中回家的心理活动。要求用上12个今天所学的心理描写的方法表现人物心理活动。,