《六年级上册语文课件－课文6最后的姿势苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文课件－课文6最后的姿势苏教版（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6.最后的姿势,沭阳县第二实小 周娟,2008年5月12日 14时28分04秒,谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。,浏览课文，找出描写谭老师姿势的句子用“ ”画出。,我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！,张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！,精读课文 （姿势1）,想一想：这句话抓住了谭老师的什么 进行细节描写的？,谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。,精读课文（姿势1）,品读人物动作，你读出了一个怎样的谭老师？,谭老师立即将他们拉
2、到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。,精读课文,他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快”,精读课文,品读人物语言，你读出了一个怎样的谭老师？,“大家快跑！什么也不要拿！快”,精读课文,正面描写：直接写人物语言、动作等的方法,谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 “大家快跑！什么也不要拿！快”,默读课文2-7自然段，用“”画出地震来临时描写楼房的句子。,精读课文,（1）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！,（2）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。,（3）地动山摇，
3、碎裂的砖块、水泥板重重地砸了下来，楼房塌陷了,环境描写：渲染气氛，突出人物品质,精读课文,（1）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！,（2）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。,（3）地动山摇，碎裂的砖块、水泥板重重地砸了下来，楼房塌陷了,（当时情况危急）,（情况危急到了极点。）,（地震开始，灾难来临）,你能有感情地朗读课文47自然段吗？,精读课文,品读句1：哪些词语让你感到震撼?,精读课文（姿势2）,“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”,品读句1：哪些词语让你感到震撼
4、?,精读课文（姿势2）,“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”,品读句1：你读出了一个怎样的谭老师?,精读课文（姿势2）,“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”,“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”获救的学生这样回忆。,品读句子2：,精读课文,一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”,品读句子3：,精读课文,1.在教学楼即将坍塌的瞬间
5、，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。,精读课文,2.“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。,两个片段都描写了谭老师誓死护卫学生的形象，但描写方法不同。片段1是从（ ）直接描写了谭老师的英雄行为；片段2则通过救援人员的话，从（ ）烘托出谭老师的英雄壮举。,正面,侧面,精读课文,人生的价值是什么？ 是大公无私， 是为他人着想， 为集体着想， 为国家着想,言传身教,张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！,精读课
6、文（姿势3）,“张开双臂，护住学生”是谭老师( )的自然姿势，但正是这一姿势挽救了( )。这是一个_的姿势，是一个_的姿势，是一个_的姿势也是他生命中最后的姿势，这个姿势将_。,精读课文 （姿势3）,理解句子：张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！,谭千秋，一位普通的教师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”,赞一赞,英雄人已逝，但不死的是他的（ ）！,练笔： 站在“大爱千秋”的塑像前面，你最想说些什么？,赞一赞,谭老师， 我想对您说,教师严蓉，在救下13个学生后殉职,1岁半女儿却成孤儿。,赞一赞,教师张米亚，地震发生时，他双手死死护住学生，自己却不幸遇难。救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂以救出孩子。,课后，请同学们搜集汶川地震中让你感动的人和事，跟老师和同学们交流。,课后作业,
