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1、2002-2012学前心理学选择题 2012.32002-2011全国学前心理学考试真题（选择题）一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)2010在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.06岁儿童心理的发展规律是( )A.心理学的研究对象B.发展心理学的研究对象C.教育心理学的研究对象D.学前儿童心理学的研究对象2.孩子从幼儿园进入小学之初，还带有许多幼儿的特征，这反映儿童心理发展( )A.顺序性的B.是稳定的C.是可变化的D.阶段性的3.手眼协调出现的主要标志是( )A.手能持续抓握B.看到物体后，又把视觉
2、指向自己的手C.能用手抓住看到的物体D.看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具4.研究表明，在良好的教育环境下，一般情况3岁幼儿能集中注意( )A.35分钟B.510分钟C.15分钟D.20分钟5.幼儿认为“早上，是到外面玩的时候”，“上午是上课的时候”，这表明儿童的时间知觉是 ( )A.依靠生理上的变化B.依靠生活中接触到的周围现象的变化C.根据日夜和季节变化D.依靠成人教授6.儿童最早出现的记忆是( )A.运动记忆B.情绪记忆C.形象记忆D.语词记忆7.一名幼儿对小朋友说：“我爸爸可高了，有三层楼那么高。”这是因为该幼儿( )A.喜欢撒谎B.认知存在障碍C.思维相对性差，片面性大，
3、在想象中过分夸大事物的某个部分或某种特征D.记忆与想象相混淆，把自己的想象当作真实的事情描述出来了8.儿童理解语言迅速发展阶段的年龄段是( )A.11岁半B.1岁半3岁 C.2、3岁6、7岁 D.6岁以后9.幼儿认字主要处于( )A.泛化和识字阶段B.泛化和再现阶段C.识字和再现阶段D.识字和默写阶段10.行为主义创始人华生指出，人天生的情绪反应有( )A.2种 B.3种 C.4种 D.5种11.幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的( )A.丰富化B.深刻化C.稳定性D.冲动性12.儿童动作的发展是从上部动作到下部动作，这表现的动作发展规律是( )A.无有规律B.近远规
4、律C.首尾规律D.大小规律13.儿童在23岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童( ) 329A.自我评价的萌芽B.自我体验的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意识的萌芽14.为了测定婴儿依恋类型心理学家利用母婴分离反应设计( )A.视觉悬崖实验B.投射测验C.陌生情景测验D.定势想像实验15.影响儿童心理发展的生物因素包括遗传因素和( )A.生理成熟B.家庭因素C.环境因素D.教育因素1.“成熟论”的提出者是心理学家( )A.霍尔B.华生C.盖塞尔D.施太伦2.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( )A.莫罗反射 B.达尔文反射 C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射3.人们吃过
5、糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于( )A.感觉适应 B.相继对比 C.同时对比 D.感觉相互作用4.“绘人测验”所使用的研究方法属于( )A.观察法 B.访谈法 C.作品分析法 D.实验法5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是( )A.亲社会行为B.攻击行为C.合作行为D.性别角色行为6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是( )A.转移法B.自我说服法C.反思法D.冷却法7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于( )
6、A.智力分化论B.智力复合论C.智力内容变化论D.智力多元论8.儿童积极说话发展的阶段指( )A.11岁半B.1岁半2、3岁C.2、34、5岁D.4、56、7岁9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( )A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大C.动作和语言的作用均由大到小D.动作和语言的作用均由小到大10.儿童想像的萌芽是在( )A.1岁半2岁B.1岁1岁半C.2岁2岁半D.2岁半3岁 11.幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是( )A.意义记忆效果好B.机械记忆效果好C.两者都很好D.两者都很差12.幼儿正在教室里画画，教
7、室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于( )A.注意的分配B.注意的转移C.注意的广度D.注意的分散13.学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有( )A.整体局部规律B.首尾规律C.大小规律D.近远规律14.某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于( )340A.困难抚育型B.兴奋型C.启动迟缓型D.容易抚育型15.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，27岁儿童的思维处于( )A.前运算阶段B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 1
8、.学前儿童心理学研究对象的年龄段是（）A.06、7岁B.36、7岁C.012岁D.018岁2.儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为（）A.儿童发展的年龄特征B.儿童生理发展的年龄特征C.儿童心理发展的年龄特征D.儿童身心发展的年龄特征3.学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的（）A.选择性增强B.范围扩大C.稳定性提高D.分配提高4.视触协调出现的主要标志是（）A.能伸手抓到东西B.看到喜欢的东西时会手舞足蹈C.一抓到东西就不放，且将它塞到嘴里D.不断地把成人放在他手上的物体扔到地上5.儿童记忆策略发展的转变期，约出现在（）122
9、A.23岁B.45岁C.57岁D.78岁6.幼儿时常会提出一些不平常的问题，具体表现的是（）A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.有意想象7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”这种想象属于（）A.再造想像B.有意想像C.无意想像D.幻想8.下列说法正确的是（）A.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知B.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平C.幼儿的时间知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化D.学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知9.在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（）A.直接判断B.间接判断C
10、.形式判断D.客观判断10.在学前儿童思维工具的发展变化中，语词的作用（）A.基本不变B.越来越大C.越来越小D.始终很小11.我国的一项研究表明：儿童词汇量增长的活跃期是（）A.34岁B.45岁C.56岁D.67岁12.与儿童最初出现的情绪反应相关的是（）A.生理需要B.社会性需要C.社会性适应D.脑成熟13.儿童动作发展的规律有（）A.从局部到整体的规律B.尾首规律C.远近规律D.大小规律14.与儿童自我意识的真正出现相联系的是（）329A.言语的发展B.动作的发展C.意志的发展D.情感的发展15.婴儿与主要照顾者的依恋大约出现于第（）360A.5、6个月B.6、7个月C.7、8个月D.8
11、、9个月16.提出“成熟势力说”的心理学家是（）A.高尔顿B.华生C.盖塞尔D.斯金纳17.儿童空间维度形容词出现的顺序是（）A.大小高矮、长短粗细高低B.大小高矮、长短高低粗细C.大小高低粗细高矮、长短D.大小粗细高矮、长短高低18.布里奇斯认为3个月以后，婴儿的情绪分化为（）268A.快乐和愤怒B.快乐和厌恶C.快乐和恐惧D.快乐和痛苦19.儿童坚持性发展的关键年龄是（）A.23岁B.34岁C.45岁D.56岁20.具有精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事等典型特征的气质是（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质1.孩子刚出生时，最发达的感觉是（ ）A. 嗅觉B. 听觉C. 味觉D.
12、痛觉2.幼儿最容易辨别的几何图形是（ ）A. 三角形B. 圆形C. 长方形D. 半圆形3.儿童最初的情绪反应是与（ ）A. 尊重的需要相联系的B. 归属和爱的需要相联系的C. 生理需要相联系的D. 自我实现的需要相联系的4.婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于（ ）A. 从整体到局部的规律B. 首尾规律C. 近远规律D. 大小规律5.儿童开始使用单词句的时间一般是在（ ）A. 0.5岁1岁B. 1岁1.5岁C. 1.5岁2岁D. 2岁3岁6.父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子
13、提出明确而又合理的要求，并给予引导。这种亲子关系属于（ ）A. 民主型B. 专制型C. 放任型D. 溺爱型7.先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（ ）A. 可逆性B. 不守恒性C. 守恒性D. 自我中心化8.幼儿最初的想像都属于（ ）A. 有意想像B. 创造想像C. 幻想D. 再造想像9.认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。这种观点是（ ）A. 成熟势力说B. 二因素论C. 环境决定论D. 复演说10.在幼
14、儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（ ）A. 运动记忆B. 情绪记忆C. 形象记忆D. 语词记忆11.幼儿思维的主要形式是（ ）A. 直观行动思维B. 具体形象思维C. 形式运算思维D. 抽象逻辑思维12.人生最早出现的认识过程是（ ）A. 感觉和知觉B. 记忆C. 想像D. 思维13.36岁儿童注意的特点是（ ）A. 无意注意占优势，有意注意逐渐发展B. 有意注意占优势，无意注意逐渐发展C. 无意注意和有意注意都没什么发展D. 无意注意和有意注意同步发展14.好奇好问、活泼好动是幼儿（ ）A. 气质特征的表现B. 能力特征的表现C. 性格特征的表现D. 思维特征的表现15.研究学前儿童心理的最基本的方法是（ ）A
