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1、抓好常规 抓严细节 抓实过程 城关中学精细化管理的实践与思考城关中学政教副校长：梁大卫尊敬的各位领导、同仁，大家早上好！今天利用这个机会，与大家一起交流、探讨学校教育教学管理方面的一些做法，谈不上经验，更谈不上理论，有不到之处望大家批评指正。我今天交流的题目是“抓好常规，抓严细节，抓实过程”。教育要面向全体，学校就要坚持“进步就是优秀”的办学理念，树立“办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子”的办学目标，引领全校师生员工，激发他们的内驱力，增强他们的凝聚力和战斗力，形成全体师生奋发向上的精神风貌，开拓进取的工作热情和勤奋好学的学习风气，大家心往一处想，劲往一处使，发扬团队工作精神，形成合力。
2、并以此为契机，学校从管理的精细化入手，以常规、细节和过程为抓手，不断丰富办学内涵，提升办学品位，学校的内部管理和教育教学质量才能实现跨越式发展，走上科学发展的快车道。 一、管理的宗旨与理念 在学校管理工作中，我们要坚持八个字宗旨：规范科学，求真务实。在全体教职工中，达成这样的共识：“办学要做到有章可循，管理要做到科学合理 ”，在学校的管理过程中，要做足三个字的文章，那就是在常规方面抓“好”，在细节方面从“严”，在过程方面求“实”。用健全的制度，严格的操作，规范、约束师生的行为，持之以恒，毫不放松，形成习惯，习惯成自然，达到自动化，最终形成具有一定特色的校园文化。二、管理的实践与反思1、抓好常规
3、是开展学校管理工作的前提抓好常规就是指常规管理要讲究规范性和科学性。只有管理行为科学而规范，管理工作才能扎实而有效。因此，抓好常规是开展好学校管理工作的前提。(1)课程必须开齐开足，力求上好。课程在教育教学中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。教育改革的核心内容就是课程改革。目前，在新课改的大背景下，一般初中学校由于受到许多主客观条件如师资结构不合理，硬件设施不达标，观念滞后等限制，在课程的管理上存在着许多难以回避的问题，尤其是受各级各类考试指挥棒的影响，对教育教学质量评价的单一性（过分强调分数），导致了学科教学的畸形发展。为此，我认为，抓学校课程的管理，最基本的要求就是做
4、到开齐开足课程门类，并力求上好。我校的主要做法是：在开学初进行代课安排时，全部为专任老师，包括非统考科目，在工作量核算和绩效津贴发放上，严格根据课时数的定额工作量操作，在学期成绩考核上严格按不同课程、不同课时的量和质进行考核，各学科周课时数严格按课程开设的标准分配，做到开齐开足，不任意增减，而且必须上好。我校依托少年宫项目，开设了五种学生兴趣班，利用每周的周二、周四第九节课对学生进行辅导、训练，极大的提升了我校的办学品味。我认为，如果副科不认真上，课堂教学松懈，课堂纪律涣散，作业马虎，甚至没有作业任务要求，学生就会养成不良习惯。不认真上的副科，实质是搞破坏，会使学生学习习惯、纪律等养成教育的效
5、果大打折扣，甚至影响到其他学科的学习。况且现在实行新课程，学科知识渗透性强，副科教学不到位也影响主科教学质量（如九年级政治中考，就有地理知识的考查内容），制约着学生的可持续发展。课程开设的规范性和合理性，是决定一所学校办学和发展方向的问题，来不得半点偏差和马虎。在学科教学的课时安排上，要严格按照课程计划的标准执行。我认为有些学科多加课时，使要向课堂45分钟要效益，就成为一句空话。一课时的教学内容用一节半或两节课时间去完成，还讲什么45分钟的效益？这实质是培养了教师的赖散惰性。有些人还会有这样一种错误想法，某老师教学水平低，质量差，就多安排几课时，以示“关心”，还美其名曰“笨鸟先飞”，殊不知“愈
6、飞愈笨”，其实是坑害了教师，妨害了教师的专业成长和可持续性发展。因为这些教师认为，反正课时有的是，马虎或浪费一节无所谓，这就导致每节课都不能精心备课、认真上课。有些七年级老师课时多，不能科学、合理利用，到八、九年级时，随课程增加，课时相应减少，就越来越不会上课，质量越来越得不到保证，甚至越来越差。本学年我校华州校区人员较多，另有多位老师年龄较大，临近退休，但我们学校着力营造和谐、团结、进取的工作氛围，充分调动他们的主动性和积极性，激发他们工作的内驱力，使他们都能从学校大局出发，服从学校工作安排，为学校的发展发挥余热，担任了对年轻教师的指导工作，全程参与备课组的议课、备课，实行双师进课堂制度，坚
7、持听课，每周在5节以上。由于学校规模小、平行班少，我们在学科教学任务的分配与实绩考核中，都引入竞争机制，非统考科目教学的成绩考核与统考科目教学成绩考核一样严格规范，这就在课程开齐开足的基础上，切实地保证了地、生、体、音、美、微等非统考科目的教学效果，贯彻了不仅要开齐开足，而且要上好的原则。我认为严格执行好课程计划，按规律办事，牢牢树立科学质量观，不仅不会影响统考科目的教学质量，反而更能大面积、有效的提高教学质量，使学生全面发展的空间更大，可挖掘的潜力更深。（2）制度必须公正公平，追求实效。一所学校的规章制度，必须切合学校实际，因校制宜，追求实效，严格执行，杜绝一纸空文的务虚制度。有几项切合学校
8、实际的规章制度，能认真督查到位，从管理需要的角度看就足够了。学校制度绝不是“韩信点兵，多多益善”，因为有制度而执行不力，甚至不执行，形同虚设，比没有制度还要糟糕。本学期，我校对全体教师尝试了岗位聘任。做到因事设岗，因岗择人。先由校长室聘任教导处、政教处和后勤处人员、年级主管领导，再由校长室会同年级主管领导聘任年级主任和教研组长，然后由教导处和年级主任聘任年级组任课教师及年级教学管理人员，由政教处和年级主任聘任各年级的班主任及年级政教管理人员，并报校长室同意，最后由班主任聘任本班任课教师。这种逐级聘任，逐级负责，层层落实的聘任制，既提高了工作实效，又体现了公正、公平、公开的原则，大大地激发了广大
9、教职工的工作内驱力，增强了他们的岗位责任意识、竞争意识和忧患意识，调动了工作的积极性、主动性和创造性。特别是最后一个聘任环节，班主任聘任任课教师，主要是看上学期的工作责任心、敬业精神、团队协作意识以及教育教学质量等。聘任程序到位，聘任过程务实，使每位教职工都享有聘任和被聘任的权利。最后做好富余教师的转岗工作，减少了临聘人员。没有哪位教职工有怨言，即使个别教职工觉得不顺意，也只能埋怨自己平时工作的态度、责任心和能力水平尚未得到领导和同事的认可，也只有在新学期中不断努力工作，做出业绩，争取在下学年的竞聘中提高竞争实力。因为这种竞聘得到了大家的认同，体现了制度面前人人平等的原则，个人情绪也好，人际矛
10、盾也罢，都迎刃而解了。（3）常规管理必须常抓不懈，始终如一。对于学生的管理，行为习惯的养成不是一天、两天的事，要常抓不懈、持之以恒。我们在做好与中小学生行为规范衔接工作的同时，制定了城关中学学生违纪处理办法、城关中学学生一日常规要求，并列入班务考核。对于学生的违纪行为，教师、班主任、政教人员往往跟着感觉走，随意性较大，有处理过重现象，容易引起家长与学校间的纠纷。我们依据义务教育法、教师法，结合学校管理实际，制定了城关中学学生违纪处理办法，对于学生常见的违纪行为，从违纪程度、次数上在处理方面都提出了明确的要求，使教师有章可循，科学、合理、有效地批评教育了违纪学生，减少了矛盾纠纷。由于中小学生行为
11、规范的要求比较宽泛，为此我们制定了城关中学学生一日常规要求，从走读生的到校、住宿生的起床开始，操前读、早操、早读、早点、课间、放学、饭间、就餐、自习、就寝等一整天的各个环节都对学生提出了明确的要求，使学生明确每个时间段都该怎么去做，学校的要求是什么。每天在值周领导的指导下，由值周教师检查考核，对发现的问题和好人好事及时记录，对班级进行考核。天天如此，常抓不懈，学生一日常规要求最终落到实处，问题得到及时纠正和解决。2、抓严细节是开展学校管理工作的关键精彩来自细节,细节决定成败。抓严细节，就是指采取具体的措施和方法，不仅要有认真严谨的工作态度，一丝不苟的工作作风，更要讲究精细化的操作。因此，抓严细
12、节是开展好学校管理工作的关键环节。（1）早读课的管理问题。早读课上学生需要记忆、背诵、甚至理解许多东西，仅凭学生的认真读书，书声琅琅是不够的，因为一部分学生没有用心去读书，看上去声音很大，但什么也没记下，早读没有效益。辅导教师应按“三化”的模式去做，即目标具体化：把早读任务分解成一个个小目标，明确的告诉学生现在干什么；任务阶段化：规定每个小目标完成的具体时间，如5分钟内背会什么；检查形式多样化：如教师查、学生查、小组查、同桌互查等。经过检查，完成第一个任务的学生接着完成第二个小目标，未完成第一个任务的学生继续完成，依此类推，循环进行，明确任务，限定时间，有布置，有落实，有检查，激发了学生学习的
13、内在动力，也改变了学生盲目、被动的学习习惯，培养了学生自主学习的良好习惯，真正实现了高效的目标。（2）课堂45分钟效益的管理问题。课堂教学作为实施教育教学的主渠道，在人的培养和发展过程中，发挥着极其重要的作用。无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在教师教学行为和学生学习行为上。课堂教学是教师和学生的共同舞台，课堂教学的质量与教师、学生的生命质量息息相关。对教师来说，课堂教学是他们职业生活的最基本的构成。每一堂课的质量，都会直接影响教师对职业的感受和态度；每一堂课的教学水平，都是教师专业水平好坏，生命价值的体现。对学生而言，课堂教学是学校生活的最基本构成。课堂教学的质
14、量会影响学生今天的成长和明天的可持续发展。课堂教学如此重要，我们就要走进课堂、投身课堂、透视课堂、分析课堂。我校在抓好课堂教学，积极参与课改，打造高效课堂的同时，着重落实四级监控：学生监控，教师自我监控，年级组和学校的监控。从早读到下午最后一节课，每节课均有人员进行巡查，对于发现的问题视对象、情节都明确了具体的处理办法。 （3）作业的管理问题。我们都知道，作业在课堂教学的过程中，是巩固知识，培养能力的重要环节，它是以教师的设计为前提，以对学生辅导、评定为效用的。因此布置作业绝不是灵机一动、信手拈来，而是一项充满创造性、艺术性的行为。而二期课改是本着“以学生发展为本”的教育教学思想，重点在于培养
15、创新精神和实践能力，使学生具有团结合作的精神和面向世界的胸怀。因此，如何使学生的作业布置充分体现二期课改的精神，是摆在我们教师面前的新课题。我觉得作业的布置首先要体现以下4个方面：.作业布置的目的性。就是作业布置什么教师心中要有数。教师要合理分解难点，科学安排练习。. 作业布置的针对性。即作业能体现教学内容的层次，适合不同层次的学生。在数量上要有弹性，不搞一刀切，给学生一个自主选择，协调发展的空间,对于学困生这一点尤为重要。. 作业布置的趣味性。兴趣能激发学生的学习动机，富有情境的作业，能使学生充分发挥自己的水平去完成，从而有了完成作业的动力，感受到学习的乐趣。. 作业布置的互动性。要向学生提
16、供充分活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能、真正实现师生的“同心、同行、同乐”。 根据这四个原则，我认为在作业布置方面应注意以下5点：. 变机械重复的作业为实践性的作业，减少简单的抄写练习和模仿练习，多布置些动手动脑的练习。. 变硬性统一的作业为自主性的作业，把作业设计成“快餐制”，学生可以自主地选择作业的数量和完成的方法。. 变回家完成的作业为校内完成作业，一些简单的巩固练习，让学生在校内当天完成，教师当天反馈作业的完成情况，做到及时反馈。. 变独立完成的作业为合作性的作业，让学生以小组的形式完成。给学生提供讨论、交流、探究、协作的机会。. 变封闭性的作业为开放性的作业，要冲破封闭的圈子，向课外延伸，与生活接轨。3、抓实过程是开展学校管理工作的保障抓实过程，就是在学校
