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1、10. 在牛肚子里旅行 教学目标：1、 分角色朗读课文，体会人物对话时的心情，读出相应语气。2、 画出红头在牛肚里旅行的路线。3、 懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，要真心帮助别人。4、 了解牛吃食物时的反刍现象。 5、 教学重难点：重点：通过分角色朗读课文，感悟红头和青头是“非常要好的朋友”。懂得当遇到困难时，朋友的帮助是巨大的。难点：了解牛吃食物时的反刍现象。 教学过程： 一、猜谜语导入，揭示课题。 1、出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。(打一动物) （1）学生互相交流，揭示谜底。 （2）指名发言，并说说理由，教师出示谜底：蟋蟀 2、介绍作者张之路。3
2、、谈话导入：今天我们要学习的课文的主人公是两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天，其中那只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？让我们到课文中去寻找答案。 4、板书课题：在牛肚子里旅行。齐读。 二、初读课文，感知课文内容。 1.学生听读课文，借助拼音识记生字，一边读一边给自然段标上序号。指名分节读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：红头怎么会到牛肚子里旅行？结果怎么样？ 2.全班交流，教师适时点拨。 3.课件出示文中生字，检查认读，交流识记生字的方法。 三、深入学习，理解内容。 （一）学习课文17段。 1.通过朗读，我相信大家已经知道了红头进入牛肚子的原因，课文的哪一
3、小段告诉了我们？（第7段。） 2.学生轻声读读课文第7段，根据提示简练地说说红头进入牛肚子的原因。 课件出示：红头和草一起被 。 3.指名学生交流。 4.课件引读： 红头和青头是一对（非常要好的朋友），他们（高兴地玩着捉迷藏的游戏），红头（悄悄地躲在一个草堆里），只露两只眼睛（偷偷地看）。正在这时，一头大黄牛（从红头后面慢慢走过来）。红头（做梦也没有想到），大黄牛（突然低下头来吃草）。可怜的红头（还没有来得及跳开），就和草一起被大黄牛（吞到嘴里了）。 （引导学生从“做梦也没有想到、突然、没有来得及”等词中体会红头的猝不及防。） （二）学习课文818段。 1.感受红头在牛肚子里的危险遭遇。 谈话
4、过渡：可怜的红头还没有来得及跳开就和草一起进入了牛的嘴巴里，他会经过哪些地方，又会遇到哪些危险呢？ （1）默读课文818段，用“ ”划出描写红头的句子。 （2）出示句子，引导交流： “救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。 “我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 “阿嚏！”牛打了一
5、个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 （3）指名交流：在牛肚子里，红头经过了哪些地方？ （4）教师评议，课件出示牛胃的图片，教师在图上用箭头标出红头所经过的地点。 （5）想象红头会遇到哪些危险，又会有怎样的感受？学生仔细品读句子，全班交流。2.体会青头对红头的关爱及运用知识解决困难的机智。 谈话过渡：红头在牛肚子了里真是危险重重，稍不留神就会失去生命。但最终却安然无恙地从牛肚里出来了，这可多亏了他的好朋友青头的帮助。那么，小小的青头是如何救出红头的呢？ （1）课件出示9、11、13、15、17段，学生轻声朗读，说说从青头身上，你感受到了什么？ “你在哪儿？”青头急忙问。 青头大吃一惊，它一
6、下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去” 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” 这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 （2）指名交流 第一：体会青头对红头的关爱。 课件出示：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻
7、轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去” 导学生从“一下子、不顾、一骨碌、大声喊”感受青头的着急。 指导朗读。 课件出示：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” 机理解“贮藏、消化”。 体会“!”所表达的情感，并读出语气。 课件出示：“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” 随机理解“细嚼慢咽”，并指导“嚼”的字形。 着
8、重指导朗读“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” 第二：了解青头拥有丰富的知识并懂得运用知识。 课件出示： 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去” 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” 3.教师引读重点语句，并小结。 当红头被
9、大黄牛吃到嘴里时，青头大声喊（“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”）；红头和草一起进了牛肚子，青头又隔着牛肚皮对红头说（“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”）；红头感到非常悲哀，青头鼓励道（“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”） （三）学习课文1920段。 1.总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！ 2.引导想象：红头看见自己的朋友，高兴得地流下了眼泪，他激动地只说了三个字：谢谢你他在心中还会对青头说什么呢？ 四、感情朗读，教师小结。 1.学生分角色有感情地齐读全文。 2.总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这是多么值得庆幸啊！正是青头的临危不惧，对朋友真诚的关心，以及灵活应用了所学知识解救了自己的朋友！ 板书设计： 10 在牛肚子里旅行 红头 误入 求救 真诚地关爱 青头 用知识巧救
