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1、高中文言文文学常识学习方法 文言文是高中语文学习的一个重要内容学好文言文对提高学生的语文素质对学生解中国文化有着不可替代的作用那么如何学习文言文呢和小编一起来看看下文欢迎借鉴！ 一、学习掌握文言文基础知识文言文的基础知识包括：文言实词、文言虚词、文言特殊句式其中文言实词又包括五个方面：古今异义语言是演变的在语言的演变过程中有些词汇古今没有什么变化；有些词随着旧事物、旧概念的消失而消失；还有些词在演变的过程中词义出现扩大、缩小、转移、感情色彩变化、名称说法改变的现象成为古今异义词一词多义一词多义的现象在文言文中相当普遍把握一词多义需要解词的本义、引申义、比喻义和假借义偏义复词偏义复词是由两个同义
2、或反义的单音语素合成而用意却偏在一个语素上另一个语素只起陪衬作用的复词通假字包括通用、假借和古今字其基本规律是“同音代替”在学习过程中当我们用一个实词的常见义项不能合理地解释而恰恰又能找到一个形近或音同的词可以合情合理地解释时这个字便是通假字辨别通加字不重要关键是能合理的解释使上下文文意贯通词类活用包括：名词活用作状语；名词活用作动词；形容词作名词；形容词活用为动词；使动用法、意动用法和为动用法文言特殊句式也可分为五大类：判断句、被动句、倒装句、省略句、疑问句其中倒装句又可分为主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句掌握词类活用和文言特殊句式是为更好的理解文章 二、解运用文言文翻译方法文
3、言文翻译一般以“信、达、雅”作为翻译的原则信就是要求译文准确表达原文的意思不歪曲、不遗漏也不随意增减意思也就是不“走样”“达”就是要求译文明白通顺符合现代汉语的表述习惯没有语病“雅”就是进而要求译文用词造句比较考究文笔优美就高中生而言一般只要求做到前两点即可 文言文翻译方法一般有直译、意译两种所谓直译是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译做到实词、虚词尽可能文意相对直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂语言也不够通顺所谓意译则是根据语句的意思进行翻译做到尽量符合原文意思语句尽可能照顾原文词义意译有一定的灵活性文字可增可减词语的位置可以变化句式也可以变化意译的好处是文意连贯译
4、文符合现代语言的表达习惯比较通顺、流畅、好懂其不足之处是有时原文不能字字落实这两种翻译方法当以直译为主意译为辅 文言文翻译还可具体的采用“六字”翻译法即“留、对、换、补、删、调”的翻译方法留：保留一些不必译和不能译的词语文言文中国名、年号、人名、物名、地名、职称、器具以及古今同义的词语等等可照录不翻译例如：德佑二年二月十九日予除右丞相兼枢密使（指南录后序）这里除“予”“除”之外都可保留对：即对译按照原文的字数、词序和句式逐词逐句的翻译例如：断其喉尽其肉乃去（蒲松龄狼）对译为：“咬断它的喉咙吃光它的肉才离开”换：遇到古今异义不同的词或现代汉语中已不用的词可以用现代汉语说法去置换古代的说法例如：将
5、兵与备并力逆操（赤壁之战）这里“将”可换成“率领”“并”可换成“合”“逆”可换成“应战”补：文言文中多省略在翻译时要将原文省略的内容补出来使句意完整例如：子曰：“隐者也！”（）使子路反见之（）至则（）行矣（论语二章）“使子路反见之”前省略“子”“至”前省略“子路”“行”前省略“隐者”这些翻译时都要补出删：就是删除删掉无须译出的文言虚词例如：“沛公之参乘樊哙者也”译为“沛公的侍卫樊哙”这里“者也”是语尾助词不译调：就是调换语序把某些特殊句式调换过来使之符合现代汉语的语言习惯例如：“蚓无爪牙之利筋骨之强”（荀子劝学）应译为：“蚯蚓没有锋利的爪牙强劲的筋骨” 三、把握运用文言文阅读技巧理解文章内容
6、1、学习文言文要树立语境意识运用“以文解文、以事解文、以理解文”的方法较准确地理解文章“以文解文”即根据古人行文的特点根据词所处的位置在语境中较科学的理解词语的含义学习中可借助语法结构分析来推断词义例如：“烟涛微茫信难求”一句中“难求”为谓语而“信”修饰“难求”做状语状语一般由副词充当结合语境就可以推断出“信”是“实在”的意思也可以借助整齐的句式来推断词义：古人行为往往有对称性的特点在相似的语言环境中处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近、或相反、相对可由此求得正确解释例如：“急湍甚箭猛浪若奔”“箭”与“奔”相对都作宾语可判断它是名词意为“奔马”还可以借助上下文中对应的事、人等等进行理解“以
7、事解文”这里的“事”指的是有关事实背景学习时可通过对课下注释的阅读对此进行解“以理解文”既考虑情理、事理的因素合理理解例如：可通过体会文章人物性格作者对所写人物的感情态度所叙述的事件所表达的情感等等理解文章 2、学习文言文要树立古文文体意识通过把握文体特征快速把握文章内涵古文的文体大致有：记（包括：碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁杂记：是古代因事见义杂写所见所闻不多加议论的散文体裁记事：是古代记载人物生平事迹的文体笔记：古代以记事为主的篇幅短小内容丰富的文体例如：梦溪笔谈）原（古代探源究理的议论文体例如：原君（黄宗羲）辨（是古代明辨是非的议论文体
8、）说（是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体例如：马说师说）论（古代析理推论的议论文体例如：六国论）古代臣属进呈帝王的奏章（疏：是臣下向皇帝分条陈述意见的一种文体又称奏章、奏议表：陈述某种意见或事情的文体策：科举考试问之于策而令应举者作答被称之为策问的文体讽谏：古代用比喻暗示一类的方式委婉规劝别人接受下级意见的文体）序、跋（赠序：古代文体之一是为赠别而写的例如：送东阳马生序）史传（一般先介绍某人的生平、性格、经历然后记叙具体事件最后记述其人的结局、影响或后人对其的评价等等）学生在学习文言文的过程中可以有意识的根据文言文的文体特征快速获取文章信息把握内容要点 四、在读懂文言文把握文章内容的基础上及时总结文言知识点总结阅读技巧提高文言文学习能力学生可以按照文言基础知识将课文知识点归类同时按照文体特点总结阅读技巧做到举一反三从而达到会学文言文学会文言文的效果 文言文承载着中国悠久的文化科学的学习方法将为我们的学习插上飞翔的翅膀让我们快乐地遨游在历史的天空体味细腻、真诚、优美领会博大、深沉与宽广！ 0);font-size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;
