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1、小学数学合作学习方法探讨教育论文 摘要：合作不是一种顺从而是一种相互认同、相互接纳在教学过程中存在多种形式的合作和竞争在合作学习中引入竞争机制精讲多练加大训练梯度和训练量合作学习注重学生的一种独立思考能力的培养适合当前课堂教学改革要求有较强的生命力将进一步完善和发展 关键词：竞争求知合作学习 传统的教育理论和实践注重以教师的讲解和学生的被动接受为主这种注入式的教学模式限制了学生的个性不利于人才的发展近几年来的教学理论较过去有了较大的进步课堂教中提出了“教为主导学为主体”的方针但由于受到传统理论思维的影响一张课桌隔开了学生和老师学生的“主体”地位始终是一句空话关健原因在于：一是缺乏正确的教学理论
2、作指导；二是教师对学生不敢放手怕学生放手就倒岂不知现在愈是不敢放手将来就更容易倒下合作学习理论的导入特别是合作学习理论在课堂教学实践中的应用有效地缓解了师生间矛盾使“教为主导练为主线”成为现实特别是学生在老师的指导下同舟共济密切合作真正使每一个学生在教师和同学们面前都勇敢地抬起了头成为学习上的真正主人 合作教育理论的观念认为：教师和学生应该是朋友关系是合作关系你不会学习我来教你学习；你不愿学习我来吸引你学习这就需要指导教师采用各种科学的、正确的方法来诱导学习使学生在学习中不断获得成功不断调动每个学生学习积极性和主动性 那么在课堂教学中如何做到师生之间、学生之间的合作学习充分调动学生的积极性使其
3、由被动的学习变为主动求知呢 首先教师应在观念上有一个解放那就是缩短师生间的距离努力成为他们的朋友古语云：“亲其师信其道”一个学生只有尊重、热爱、信任他的老师才能对老师传授的知识产生兴趣而兴趣却是最好的老师另外在教学中教师应该自我解放把一些不该讲、不该由教师包办、学生能独立解决的知识统统地放给学生要敢于放手放手不是不管教师在教学中要扮演导演的角色只有教师导的好学生才能演得好才可能获得成功比如我在教学“长方体的认识”这节课时（1）我先复习我们学过些几何图形长方形有什么特点长方形和正方形有什么关系（2）出示教材上实物说这些物体的形状和过去学过的平面图形相同什么地方不同引出了新课长方体的认识谁能找出长
4、方体的物体你为什么把这些物体的形状都称为是长方体呢这就是我们这节课研究的问题长方体的特征 （3）先让学生剪下教材第135页的图样再分组活动、相互交流：长方体有几个面每个面形状相对的面有什么特点长方体有几条棱相对的棱长度怎样长方体有几个顶点（4）通过小组合作每小组推选一名同学把活动的结果用语言概括出来这样从面棱顶点观察、讨论最后加以综合就形成了一个完整的认识而且掌握得牢固小组合作改进课堂教学提高了学生思维能力和解决问题的能力例如：“一个服装厂用一批布做一种儿童服装原计划每套用布2.2米可以做660套的现在改进了技术实际每套用布2米这样比计划可多做多少套”读题以后让每个学生列出算式：有的列2.26
5、602660；有的列(2.22)6602；有的列660(2.22)660；还有的列660(2.221)再开展小组活动、相互交流让每个学生都有机会展现自己说出自己是怎样列算式的这样使每个同学都能明白列每个算式的理由并知道一道算式算起来简单掌握也很牢固 其次合作学习还应引入竞争机制使学生真正在竞争中求知在合作中学习使每一个同学都成为活动的中心从而激发“我为人人人人为我”的集体荣誉感和责任心学生的智力水平不同理解接受知识自然快慢不一那么如何在课堂教学中既让优等生吃好又让后进生吃饱呢这一矛盾一直困扰着每一个教育工作者而合作学习的导入则有效地缓解了这一矛盾合作学习重在合作发挥集体智慧的优势使优生优培、后
6、进生转化成为可能课堂教学中成立若干个水平相当的异质小组对一些疑难问题为了取得满意的答案为了在小组竞争中求胜使小组成为一个整体荣辱与共紧密团结起来而且在异质小组中很自然使优生成为小先生担起了辅导后进生的责任而后进生由于来自内部小集体的压力和责任感也迫使其不敢落后自我加压迎头而上当然合作学习既要合作又要有个性能力的发挥这样在习题设计上要进行分类做到因材施教对一些难度较大的题目应尽量让异质小组中的优生来完成对一些坡度较小、易于突破的题目应放给后进生不定期解决各得其所效果更好 再次合作学习是以训练为主的课堂教学模式的巩固和深化现代教学提倡精讲多练加大学生的训练梯度和训练量数学是一门基础课所谓的训练无非是对计算、思维、空间想象等能力的培养和逐步提高而在课堂中实施合作学习不是适应这一要求学生要合作就必须用思维和空间想象来对所面对的难题进行综合分析、比较、理解从而得出正确的结论 合作学习是新课程改革中的新课题它注重培养学生的一种独立思考能力体现了科学精神、民主精神和团队精神适合当前课堂教学改革要求有较强生命力将进一步完善和发展 0%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;
