2019年关于中学生数学学习方法指导

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1、关于中学生数学学习方法指导 篇一：初中生数学学习方法指导 初中数学不再是单纯的计算而是数学内容进一步拓宽、知识进一步深化从具体发展到抽象从文字发展到符号由静态发展到动态?有些学生因不善于学习或学不得法而成绩逐渐下降产生这些问题的根源在于教学研究割裂了教学这个整体只注意了教法的改革而忽视了学习方法指导的天空学习成绩不是学习时间的函数而是学习态度加学习方法的函数 一、初中生数学学习存在的障碍主要体现在依赖心理、急躁心理、定式心理、偏重结论等四个方面 二、从课前预习方法的指导、明确数学学习要求两个方面具体说明如何进行初中生数学课前学习方法的指导；从听课方法的指导具体说明如何进行初中生数学课上学习方法

2、的指导；从完成作业方法的指导、课后复习巩固方法的指导、培养学生反思的习惯、加强小结或总结方法的指导等四个方面具体说明如何进行初中生数学课后学习方法的指导 三、指导学生如何学习数学是数学教师必须完成的重要任务教师应在每一学期或每个学段的教学前有意识的开展相应的学法指导 学习要求 1、先收看视频讲座然后阅读推荐资料最后完成作业 2、建议以教研组研讨的形式针对本课程的内容从数学知识的感知、理解、应用、巩固中选取一个内容具体谈谈如何进行初中生数学学习方法的指导 带着几分新奇和自信的笑容初一新生进入初中数学课堂然而初中数学不再是单纯的计算而是数学内容进一步拓宽、知识更一步深化从具体发展到抽象从文字发展到

3、符号由静态发展到动态?要求学生在认知结构上发生根本变化另外一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期没有自觉获取知识的能力致使有些学生因不善于学习或学不得法而成绩逐渐下降久而久之失去学习信心和兴趣开始陷入厌学的困境 产生这些问题的根源在于教学研究割裂了教学这个整体只注意了教法的改革而忽视了学习方法指导的天空使学生的主体性未能真正得到实现长期以来的教学研究一直是教法研究多学法研究少；孤立地研究教法或学法多将二者结合起来研究少；教师注重自己的教法多注重学生的学法指导少 本节课我们研究的主要内容是“初中生数学学习方法指导” 今天我们主要从以下三个方面来进行具体研究： （一）初中生数学学习存在的主要障碍 1

4、依赖心理 数学教学中学生普遍对教师存有依赖心理缺乏学习的主动钻研和创造精神一是期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述突出重点难点和关键；二是期望教师提供详尽的解题示范习惯于一步一步地模仿硬套事实上我们大多数数学教师也乐于此道课前不布置学生预习教材上课不要求学生阅读教材课后也不布置学生复习教材；习惯于一块黑板、一道例题和演算几道练习题长此以往学生的钻研精神被压抑创造潜能遭扼杀学习的积极性和主动性逐渐丧失在这种情况下学生就不可能产生“学习的高峰体验”高涨的激励情绪也不可能在“学习中意识和感觉到自己的智慧力量体验到创造的乐趣” 2急躁心理急功近利急于求成盲目下笔导致解题出错 一是未弄清题

5、意未认真读题、审题没弄清些是已知条件些是未知条件些是直接条件些是间接条件需要回答什么问题等； 二是未进行条件选择没有从贮存的记忆材料中去提缺题设问题所需要的材料进行对比、筛选就急于猜解题方案和盲目尝试解题； 三是被题设假象蒙蔽未能采用多层次的抽象、概括、判断和准确的逻辑推理； 四是忽视对数学问题解题后的整体思考、回顾和反思包括“该数学问题解题方案是否正确是否最佳是否可找出另外的方案该方案有什么独到之处能否推广和做到智能迁移”等等 3定势心理 定势心理即人们分析问题、思考问题的思维定势在较长时期的数学教学过程中在教师习惯性教学程序影响下学生形成一个比较稳固的习惯性思考和解答数学问题程序化、意向化

6、、规律化的个性思维策略的连续系统解决数学问题所遵循的某种思维格式和惯性不可否认这种解决数学问题的思维格式和思维惯性是数学知识的积累和解题经验、技能的汇聚它一方面有利于学生按照一定的程序思考数学问题比较顺利地求得一般同类数学问题的最终答案；另一方面这种定势思维的单一深化和习惯性增长又带来许多负面影响如使学生的思维向固定模式方面发展解题适应能力提高缓慢分析问题和解决问题的能力得不到应有的提高等 4偏重结论 偏重数学结论而忽视数学过程这是数学教学过程中长期存在的问题从学生方面来讲同学间的相互交流也仅是对答案、比分数很少见同学间有对数学问题过程的深层次讨论和对解题方法的创造性研究至于思维变式、问题变式

7、更难见有涉及从教师方面来讲也存在自觉不自觉地忽视数学问题的解决过程忽视结论的形成过程忽视解题方法的探索对学生的评价也一般只看“结论”评分很少顾及“数学过程”从家长方面来讲更是注重 结论和分数从不过问“过程”教师、家长的这些做法无疑助长了中学生数学学习的偏重结论心理发展下去的结果是学生对定义、公式、定理、法则的来龙去脉不清楚知识理解不透彻不能从本质上认识数学问题无法形成正确的概念难以深刻领会结论致使其智慧得不到启迪思维的方法和习惯得不到训练和养成观察、分析、综合等能力得不到提高 此外还有自卑心理、自谅心理、迷惘心理、厌学心理、封闭心理等等这些心理障碍都不同程度地影响、制约、阻碍着中学生学习数学的

8、积极性 字幕：PPT7 美国教育家“掌握学习法”的创始人布鲁姆认为：学习成绩两头小、中间大的正态分布其实是不正常的正常的状态应是大多数学生成绩好成倒宝塔形布鲁姆还认为造成两头小、中间大的原因在于未给学生提供适当的学习条件如果能为学生提供适当的学习条件包括提供正确的学习方法大多数学生都可获得优良的学习成绩 字幕：PPT8 基于这样的观点他提出了“掌握学习法”其核心是帮助学生“掌握学习策略”他坚信只要学生掌握了正确的学习策略教学就可大面积丰收可以这样说：学习成绩不是学习时间的函数而是学习态度加学习方法的函数 下面从“课前、课上、课后”三个方面具体谈谈初中生数学学习方法的指导 二）初中生课前数学学习

9、方法指导 （1课前预习方法的指导刚刚进入初中的学生往往不善于预习也不知道预习起什么作用预习仅是流于形式粗略地看一遍看不出问题和疑点在学生预习时应要求学生做到： 先粗略浏览教材的有关内容了解新课的重点和难点 二读：对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、仔细体会、认真思考注意知识的发展形成过程对难以理解的概念作出标记以便带着问题去听课 三做：在对预习知识有了一定程度的了解后要求学生利用课外参考书做一定数量的练习（要求是有答案的练习）数量是3到5道题要求包括至少三种不同的题型（填空题、选择题、解答题、证明题、作图题等）学生通过不同的题型的练习来了解这部分知识的呈现方式和教材要求掌握的程度同时通过练习

10、来发现自己真正存在的知识疑惑 在每节上课前的十到十五分钟可以安排“答学生问知识发布会”教学环节教师和学生之间的一问一答也有学生和学生之间的一问多答其实就是原来教学环节中的“新课讲授” 通过一段时间对学生预习方法的指导后教师可以把“答学生问知识发布会”这个教学环节完全改成了学生和学生之间的一问多答当答案出现争议的时候许多学生都已经会从教材中寻求答案的依据教材的使用程度大大提高了学生也因此越来越会从教材中挖掘知识的内涵 养成良好的预习习惯能使学生从被动学习转为主动学习同时能逐步培养孩子的自学能力有了自学能力就好比掌握了打开知识宝库的钥匙就能源源不断的获取新知识汲取新的营养 2明确数学学习要求 学习

11、数学的过程中总是会遇到大量的概念、定理和公式怎样才算真正地掌握了它们老师应该明确指出需要怎样的一个过程应达到什么要求一般应从些方面去理解掌握 （1）数学概念的学习方法 数学概念是反映数学对象本质属性的思维形式它的定义方式有描述性的指明外延的一个数学概念需要记住名称叙述出本质属性体会出所涉及的范围并应用概念准确进行判断这些问题老师没有要求不给出学习方法学有生将很难有规律地进行学习下面我们归纳出数学概念的学习方法： 读概论记住名称或符号 阅背诵定义掌握特性 举出正反实例体会概念反映的范围 进行练习准确地判断 与其它概念进行比较弄清概念间的关系 （2）数学公式的学习方法 公式具有抽象性公式中的字母代

12、表一定范围内的无穷多个数有的学生在学习公式时可以在短时间内掌握而有的学生却要翻来覆去地体会才能跳出千变万化的数字关系里教师应明确告诉学生学习公式过程需要的步骤使学生能够迅速顺利地掌握公式 我们介绍的数学公式的学习方法是： 正确书写公式记住公式中字母间的关系 懂得公式的来龙去脉掌握推导过程 用数字验算公式在公式具体化过程中体会公式中反映的规律 将公式进行各种变换了解其不同的变化形式 变化公式中的字母所蕴含的内容达到自如地应用公式 （3）数学定理的学习方法 一个定理包含条件和结论两部分定理必须进行证明证明过程是连接条件和结论的桥梁而学习定理是为了更好地应用它解决各种问题下面我们归纳出数学定理的学习

13、方法： 背诵定理 分清定理的条件和结论 理解定理的证明过程 应用定理证明有关问题 体会定理与有关定理和概念的内在关系 有的定理包含公式它们的学习还应该同公式的学习方法结合起来进行 三）初中生课上数学学习方法指导 课上数学学习主要是“听课”方法的指导听课方法的指导方面要处理好“看”、“听”、“思”、“记”的关系 1“看”就是上课要注意观察观察教师的板书的过程、内容、理解老师所讲的内容 2“听”是学生直接用感官接受知识应让学生在听的过程中明确： （1）听每节课的学习目的和学习要求 （2）听新知识的引入及知识的形成过程 （3）理解教师对新课的重点、难点的剖析（尤其是预习中的疑问） （4）听例题解法的

14、思路和数学思想方法的体现 3“思”是指学生思考问题没有思考就发挥不了学生的主体作用古人说的好“学而不思则罔.”学生是学习的主人在课堂上对于老师的讲解学生不仅仅只是会做而且要经常思考;在思考方法指导时应使学生明确： （1）多思、勤思随听随思 （2）深思即追根溯源地思考要善于大胆提出问题如：本节课教师为什么要这样讲这道题为什么要这样做等等 篇二：初中各科学习方法大全 做情绪“恒温器” 经常使自己的情绪保持在一种稳定积极的状态是状元们的一种共同能力积极的情绪能帮助你保持良好的学习状态要学会一些调节情绪或发泄情绪的方法比如今天心情不好可以去做运动听音乐找老师或好朋友聊天看看最新的电影等等又或者把不开心的事情写在一张纸上然后把它撕碎！把坏心情一起撕掉只留自信快乐的笑容常伴！ 学生在长期的学习生活中形成了一整套怎样才能学得最优的学法即把学习过程归纳为制订学习计划课前预习(重点难点)精心听讲课后复习解决疑难独立作业同学互考系统小结